Questões do órgão Prefeitura de Armação de Búzios - RJ

Segundo Gandin, trata-se de definir objetivos e construir uma visão ampla e eficaz para a ação escolar, considerando dimensões políticas, sociais, econômicas, culturais e educacionais. Já para Vasconcellos, é uma atividade de antecipar mentalmente uma ação ou um conjunto de ações, para agir de acordo com o que foi previsto. Para ambos os autores, ainda que com ênfases diferentes, esse é o conceito de:  

Uma determinada escola da rede pública municipal elaborou um projeto sobre meio ambiente. Todas as disciplinas passaram a abordar o tema, mas cada uma manteve seus próprios métodos e objetivos próprios. Na prática, as disciplinas foram oferecidas “lado a lado”. Esse projeto é considerado:

Na obra Escola e Democracia, defende-se que a escola deve atuar como mediadora histórica essencial para que as classes populares acessem o conhecimento sistematizado, participando criticamente da vida social e política. As ideias centrais dessa obra são: a democracia requer igualdade real de condições, não só formal; a escola deve assegurar acesso aos conhecimentos científicos, filosóficos e artísticos produzidos historicamente; e negar esse acesso às camadas populares reproduz desigualdades e fragiliza a democracia. Esse conjunto de ideias está presente no pensamento de: 

As afetividades e emoções, o desenvolvimento humano, os fatores de aprendizagem, a questão da motivação e as diferenças individuais são tópicos mais fortemente associados a um determinado grupo de aspectos do processo educativo. Trata-se de fatores: 

No contexto da LDB, a expressão “mundo do trabalho” deve ser compreendida como:

Segundo Sulkes e Pekarsky, referem-se a dificuldades persistentes na aquisição de habilidades acadêmicas básicas, como leitura, escrita e matemática, apesar de inteligência normal e oportunidades educacionais adequadas. Afetam cerca de 5% a 15% das crianças em idade escolar e surgem tipicamente na fase inicial da alfabetização. Essas dificuldades são conhecidas como:

“Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens”.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima descreve: 

Na Base Nacional Comum Curricular, a habilidade EF01MA19 (“Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante”) é voltada para o ensino de matemática no primeiro ano do Ensino Fundamental. Essa habilidade está associada à unidade temática: 

Uma das funções do docente I é: 

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Educação Infantil deve ser oferecida em creches e pré-escolas, que se caracterizam como espaços: