Questões do órgão Prefeitura de Pouso Alegre - MG

Ubiratan D’Ambrósio foi o primeiro a se referir à expressão Etnomatemática, em 1975, ao discutir no contexto do Cálculo Diferencial o papel desempenhado pela noção de tempo nas origens das ideias de Newton. O marco referencial do reconhecimento da Etnomatemática no cenário internacional foi o 5th Internacional Congress on Mathematics Education – ICME 5 – em Adelaide, Austrália, em 1984, onde D’Ambrósio proferiu a conferência inaugural “Socio-cultural bases for Mathematics Education”. Nessa conferência, o educador discute a educação matemática na complexidade dos fatores sociais, e, em particular, fatores educacionais presentes nos países periféricos, abordando um vasto conjunto de ideias que abrangem desde o significado que dá à criatividade científica e o papel destas no avanço das ciências até questões mais amplas como as vinculadas à educação formal, informal e não formal.

(knijnik, 1996.)

Sobre a Etnomatemática, analise as afirmativas a seguir.

I. É um programa que visa explicar os processos de geração, organização e transmissão de conhecimentos em diversos sistemas culturais e as forças interativas que agem nos e entre os três processos.

II. Trata-se de uma proposta metodológica que permite ao aluno descobrir a gênese dos conceitos e métodos que aprenderá em aula, permitindo ao aluno fazer relação das ideias matemáticas desenvolvidas em sala de aula com suas origens.

III. Refere-se a um processo que permite interligar o aprendizado de conteúdos matemáticos com os das outras ciências, estuda os problemas reais, usando a matemática como linguagem que permitirá compreender, simplificar e decidir com relação ao objeto em estudo.

Está correto o que se afirma em

As tendências pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseados nas aptidões individuais. Já as tendências pedagógicas progressistas analisam de forma crítica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói a sua realidade. As tendências pedagógicas progressistas são divididas em:

As crianças pequenas são encorajadas a explorar o seu ambiente e a expressar a si mesmas através de todas as suas “linguagens” naturais ou modos de expressão. As diferentes linguagens são recursos que permeiam no desenvolvimento infantil, e os professores devem estar preocupados em desenvolver atividades que avance nesse processo de conhecimento.

(Edwards, Gandini, Forman, 1999, p. 21.)

As crianças se expressam através das diferentes linguagens indicadas a seguir; relacione-as com os pressupostos citados.

1. Linguagem oral.

2. Contação de história.

3. Linguagem das artes visuais.

4. Linguagem musical.

( ) Desenvolve uma conscientização e valorização do ser humano, em especial às crianças, não pelo o que elastêm de material ou pelo seu valor econômico, e sim a valorização como pessoa humana capaz de criar e recriar.

( ) Ocorre através da roda de conversa realizada escola, que é de fundamental importância para o desenvolvimento da linguagem das crianças, pois comunica, narra, descreve, brinca;são eixos importantes para o desenvolvimento da oralidade das crianças.

( ) Possibilita conhecer a sua cultura e outras culturas que estão em sua volta através da leitura. A leitura é uma prática cultural e social; é através dessa prática que as crianças aprimoram o seu conhecimento e vão encontrando a palavra do outro e desenvolvendo a sua imaginação.

( ) Contribui para o desenvolvimento psicomotor, socioafetivo, cognitivo e linguístico, além de ser facilitadora do processo de aprendizagem. Favorece o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, imaginação, memória, concentração, atenção, respeito ao próximo, socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação.

A sequência está correta em

De acordo com Veiga (1998), existem vários caminhos para a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP), uma vez que ele retrata o entendimento e o percurso possível trilhado em cada uma das escolas. A autora aponta três movimentos básicos para construção do PPP. Considere os movimentos básicos para construção do PPP.

I. “No ato _____________, a escola discute a sua concepção de educação, escola currículo, ensino e aprendizagem e define o que vai ser trabalhado.”

II. “No ato _____________, a escola busca conhecer os conflitos e contradições do interno da escola e diagnosticar para agir em cima das prioridades.”

III. “No ato _____________, a escola mostra como irá trabalhar para mudar a sua realidade. É a tomada de decisão para atingir as metas e objetivos definidos coletivamente.”

A sequência está correta em 

Segundo Kramer (1992), crianças são indivíduos sociais e históricos, apontadas, portanto, pelos contrassensos das sociedades em que estão imersas. Jacomé (2018, p. 16) explica a definição do “termo infância que seria em latim infans, quer dizer “sem linguagem”. A criança como pessoa percorreu a história da humanidade recebendo diversos tratamentos em função das diferentes relações que foram se estabelecendo. Sobre o exposto e, ainda, considerando os conceitos dados à criança e à infância em cada época e sociedade na história, infere-se que, após a Idade Média, é possível afirmar que:

No contexto do processo educativo, o princípio, integração teoria/prática, instiga a repensar e ressignificar a prática pedagógica e desafia o professor a superar a desarticulação entre os diferentes componentes curriculares e entre esses saberes e a vida cotidiana dos alunos. Assim, na gestão e organização do currículo e na sua implementação, quando o professor considera a prática interdisciplinar, infere-se que: