Em uma escola municipal, a Secretaria de Educação estabeleceu um novo currículo voltado para práticas mais participativas e para o trabalho integrado entre as áreas do conhecimento. Nas primeiras semanas de implementação, muitos professores demonstraram dúvidas sobre como reorganizar seus planejamentos e manifestaram insegurança diante das mudanças. Ao observar o cenário, a coordenadora pedagógica promoveu rodas de conversa e reuniões intersetoriais, abrindo espaço para que os docentes compartilhassem desafios, analisassem coletivamente suas práticas e construíssem alternativas viáveis. Ao longo desse processo, o grupo passou a elaborar propostas interdisciplinares de forma colaborativa, fortalecendo a unidade pedagógica da escola e alinhando as ações ao novo currículo municipal. Nesse contexto, a atuação da coordenadora pedagógica revela a função:
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