Prova UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12

O brincar e o movimento possibilitam à criança vivenciar o mundo de forma criativa e investigativa, estimulando a imaginação, a curiosidade e o pensamento simbólico. Nessas experiências, o corpo atua como linguagem, permitindo que a criança compreenda limites, potencialidades e modos de se relacionar com o outro. Ao brincar, ela constrói sentidos sobre o que sente, deseja e pode realizar.
Assim, o conhecimento de si e do outro emerge de um processo dinâmico de interação, descoberta e expressão. Segundo os princípios apresentados, essa situação indica que: 

A Educação Infantil constitui o alicerce do desenvolvimento integral da criança, articulando dimensões afetivas, cognitivas, sociais e corporais em experiências que promovem a construção ativa do conhecimento.

Com base nessa afirmação e nos fundamentos teóricos da psicologia histórico-cultural, das DCNEI (2010) e da BNCC (2018), conclui-se que o vínculo conceitual entre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil baseia-se na compreensão de que ambos os processos se constituem de forma interdependente e dialógica, e não linear ou sucessiva, onde:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os níveis psicogenéticos da escrita infantil com suas manifestações cognitivas: 

Primeira coluna: nível de concepção da escrita

1.Nível pré-silábico com hipótese qualitativa 2.Nível silábico com valor sonoro não convencional 3.Nível silábico-alfabético 4.Nível alfabético com controle fonêmico regular

Segunda coluna: manifestação observada

(__)Representação gráfica com tentativa de correspondência parcial entre fonemas e letras, revelando inconsistência segmental.
(__)Produção de registros gráficos sem base sonora, com preocupação em variar letras segundo o significado pretendido.
(__)Escrita em que cada sílaba é representada por uma letra baseada na sonoridade mais perceptível, como consoantes iniciais.
(__)Correspondência sistemática entre fonema e grafema, com domínio segmental, apesar de desvios ortográficos ocasionais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

No campo da Educação Infantil, as concepções de família e instituição são compreendidas como instâncias formadoras que se constituem mutuamente, mediando processos de desenvolvimento e aprendizagem.
Considerando as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, da Base Nacional Comum Curricular, em relação à natureza da relação entre família e instituição educativa admite-se que: 

Durante a elaboração de um projeto sobre "som e movimento" em uma turma de Educação Infantil, a professora decide registrar as reações das crianças a diferentes sons do cotidiano (chuva, passos, vozes, instrumentos). Posteriormente, convida-as a representar esses sons com o corpo e com materiais gráficos. Considerando os fundamentos de Vygotsky, Dewey e Malaguzzi, essa prática pedagógica pode ser compreendida como: 

Uma professora de Educação Infantil, ao planejar seu trabalho, decide iniciar um projeto a partir da observação das brincadeiras recorrentes entre as crianças, transformando-as em situações investigativas e integrando diferentes linguagens expressivas. Considerando os aportes de Vygotsky, Dewey e das DCNEI (2010), a ação docente descrita revela:

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular dessa etapa, conforme a BNCC, está estruturada em cinco campos de experiências, nos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Os campos de experiências constituem ______________ que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:

Na Educação Infantil, os conteúdos se configuram como vivências culturais que integram linguagem, imaginação e corporeidade. Nesses contextos, a criança aprende interagindo, experimentando e atribuindo significados às suas ações, o que desloca o foco da simples transmissão de saberes para a construção compartilhada do conhecimento. Assim, os conteúdos da Educação Infantil:

Em uma roda de conversa, as crianças relatam situações vividas fora da escola que envolvem sentimentos de exclusão e injustiça. A professora propõe a construção coletiva de uma "carta das crianças", na qual o grupo elabora princípios de convivência baseados no respeito e na solidariedade. Considerando os fundamentos da Base Nacional Comum Curricular, a prática pedagógica descrita expressa:

Desde os primeiros anos de vida, a criança manifesta curiosidade e criatividade ao interagir com diferentes linguagens expressivas, entre elas o desenho. Essa prática envolve gestos, observação e imaginação, permitindo à criança experimentar formas de representar o mundo e de comunicar-se com os outros. Considerando as contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e da Educação, o desenho infantil