Observando o movimento e o desenvolvimento infantil e do adolescente em espaço escolar podem ser lidos como produção de modos de ser e de estar com o outro. Analise as afirmativas.
I. A forma de ocupar quadras e pátios, de aproximar ou afastar corpos e de eleger parceiros repete e, em parte, tensiona normas de gênero e de status.
II. A interrupção prolongada de experiências corporais variadas tende a restringir repertórios de ação, o que aparece em retraimentos nas práticas com maior exposição.
III. A presença de brincadeiras que exigem correr, girar, equilibrar e cantar apoia construção de confiança motora e simbólica em fases iniciais.
IV. Observações sobre desenvolvimento motor dispensam escuta de estudantes, já que padrões visíveis de eficiência bastam para interpretar sentidos da experiência.
V. O acompanhamento de mudanças na adolescência implica relacionar crescimento físico, transformações afetivas e reorganização de lugares em grupos de pares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
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