Questões de 2026

Sistemas educacionais têm incorporado práticas associadas à inovação pedagógica e curricular, como metodologias ativas, uso de tecnologias digitais e personalização da aprendizagem. Paralelamente, fortalece-se a educação baseada em evidências, que orienta decisões a partir de dados, pesquisas e avaliações. Considerando esse contexto, analise os itens a seguir:

I.A inovação pedagógica orientada por evidências implica analisar a efetividade das práticas em contextos concretos, evitando a adoção acrítica de modelos externos, ainda que tais modelos apresentem resultados positivos em outros sistemas educacionais.

II.Tendências internacionais em inovação educacional podem subsidiar políticas curriculares, desde que reinterpretadas à luz das condições locais, o que pode incluir adaptações relacionadas às desigualdades educacionais e às capacidades institucionais dos sistemas de ensino.

III.A educação baseada em evidências prioriza o uso de resultados de pesquisas e avaliações na tomada de decisão, podendo, em determinadas situações, atribuir menor centralidade a percepções e experiências docentes.

IV.O uso de dados e evidências na inovação curricular contribui para maior objetividade nas decisões educacionais, reduzindo a influência de valores e finalidades na definição de prioridades pedagógicas.

V.A disseminação de práticas inovadoras em larga escala depende, além de evidências de eficácia, de estratégias de formação docente, acompanhamento sistemático e avaliação contínua de sua implementação.

É correto o que se afirma em:

(SANZIO, Rafael. A Escola de Atenas. 1509−1511. Afresco. Stanza della Segnatura, Palácio Apostólico do Vaticano. Disponível em: Wikimedia Commons. Acesso em: 16 abr. 2026.)

A obra Escola de Atenas, de Rafael Sanzio, retrata um ambiente de diálogo, circulação de ideias e construção coletiva do conhecimento, no qual diferentes sujeitos participam ativamente do processo formativo. Essa representação pode ser relacionada às concepções contemporâneas de educação que compreendem o sujeito como protagonista do processo educativo e valorizam a mediação, a escuta e a interação social. No campo educacional, especialistas da área defendem uma prática pedagógica dialógica, na qual o processo educativo se constrói na relação entre sujeitos, superando perspectivas autoritárias e transmissivas. Considerando a obra apresentada e os fundamentos teóricos da orientação educacional, é correto afirmar que: 

"Um galo sozinho não tece uma manhã:

ele precisará sempre de outros galos.

De um que apanhe esse grito que ele

e o lance a outro; de um outro galo

que apanhe o grito que um galo antes

e o lance a outro; e de outros galos

que com muitos outros galos se cruzem

os fios de sol de seus gritos de galo,

para que a manhã, desde uma teia tênue,

se vá tecendo, entre todos os galos."

[...]

(João Cabral de Melo Neto, Tecendo a Manhã.)

O trecho de "Tecendo a Manhã" evoca a natureza relacional e coletiva do trabalho na escola pública. À luz da gestão democrática e dos princípios de liderança e mediação de conflitos, o papel do Administrador Escolar diante da pluralidade de vozes na unidade de ensino é:  

Para que o Administrador Escolar possa intervir de forma assertiva na qualificação do ensino e na eficiência dos gastos públicos, é imperativo que os sistemas de informação sejam convertidos em subsídios para a tomada de decisão. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as ferramentas de diagnóstico à sua aplicação estratégica na gestão:

Primeira coluna: ferramentas

(__)Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica)

(__)Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)

(__)Censo Escolar

(__)Avaliação Institucional Interna

Segunda coluna: aplicação estratégica

1.Subsidia o planejamento orçamentário e a organização da oferta escolar ao fornecer dados estatísticos sobre o perfil discente, a distorção idade-série e o dimensionamento da infraestrutura.

2.Permite monitorar a relação entre o desempenho em exames de larga escala e as taxas de rendimento escolar, evitando que a eficácia escolar oculte processos de exclusão ou retenção.

3.Provê evidências diagnósticas sobre as competências e habilidades consolidadas em áreas do conhecimento específicas, orientando o replanejamento pedagógico e as prioridades da formação continuada.

4.Promove a reflexão da comunidade educativa sobre seus processos internos, articulando percepções subjetivas e indicadores objetivos para a redefinição das metas do Projeto Político-Pedagógico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Considere a seguinte situação: uma unidade escolar da rede estadual apresenta, após o primeiro trimestre, um índice elevado de estudantes com baixo rendimento em competências básicas e um aumento nas faltas injustificadas. O administrador escolar percebe que as dificuldades estão concentradas em um grupo que reside em uma região de vulnerabilidade social. Diante desse cenário, analise as estratégias de intervenção propostas a seguir:

I.Implementar um programa de busca ativa escolar, integrando a gestão, o conselho tutelar e a rede de assistência social, visando identificar as barreiras de acesso e permanência desses estudantes.

II.Instituir programas de reforço escolar no contraturno, pautados na padronização dos conteúdos programáticos previstos para a série, de modo a garantir a uniformidade do ensino em relação aos demais estudantes da rede.

III.Promover a escuta sensível dos estudantes e suas famílias para identificar necessidades educativas específicas, orientando a adaptação de estratégias didático-pedagógicas que considerem o contexto sociocultural do grupo.

IV.Priorizar a aplicação de avaliações somativas com o intuito de classificar o nível de proficiência da turma, utilizando os resultados como critério técnico para o agrupamento de estudantes por desempenho em turmas homogêneas.

É correto o que se afirma em:

A avaliação institucional interna constitui um instrumento de gestão estratégica que permite à unidade escolar confrontar sua missão com a realidade de suas práticas. Sobre a estruturação e os desdobramentos desse processo, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A avaliação institucional deve superar o caráter meramente fiscalizatório ou burocrático, constituindo-se como um processo de reflexão sobre a cultura escolar e as práticas pedagógicas desenvolvidas.

(__)Os indicadores gerados pela autoavaliação servem de base para a elaboração de um plano de ação, o qual deve especificar as prioridades estratégicas, o cronograma de execução e a atribuição de responsabilidades.

(__)O monitoramento contínuo das metas estabelecidas permite o reordenamento das estratégias de gestão ao longo do ano letivo, assegurando que a avaliação não se encerre na etapa de diagnóstico.

(__)A transparência na divulgação dos resultados da avaliação institucional é condição essencial para o fortalecimento da gestão democrática e para o engajamento coletivo na implementação das melhorias propostas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A avaliação da aprendizagem educacional pode atender a diferentes finalidades, como a de monitorar o processo de ensino e aprendizagem ao longo do tempo, permitindo ajustes nas estratégias pedagogicas e acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes, e a de registrar o nível de desempenho alcançado ao final de um período letivo, com vistas à certificação e à tomada de decisões institucionais. A avaliação realizada com a primeira finalidade é chamada de avaliação _________, já a que visa ao segundo objetivo é chamada de avaliação _________. 

Preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas:

De acordo com a perspectiva defendida por John Dewey a respeito do currículo educacional, analise as afirmativas que seguem:

I. As aprendizagens que se dão de modo colateral, tais como gestos, atitudes, gostos e desgostos, são importantes, mas secundárias em relação ao conteúdo trabalhado pelo professor.
II. A participação do estudante na escolha do que irá aprender é fundamental para conquistar aprendizagem ativa e experiência significatlva.
III. A proposta curricular da escola não deve objetivar a adaptação dos alunos às condições sociais existentes, mas sim contribuir para a compreensão crítica dessas condições e para a atuação dos estudantes em sua transformação. 

É CORRETO o que se afirma em:

Historicamente, diversas instâncias de participação social e gestão democrática ganharam força e legitimidade na educação brasileira, existindo ate hoje nas instituições escolares. Considerando que entre elas está o Conselho Escolar, analise as afirmativas que seguem, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:

( ) O Conselho Escolar é um orgáo deliberativo, amparado pela legislação educacional brasileira.
( ) O Conselho Escolar possui como membro nato o diretor da escola,
( ) O Conselho Escolar deve ser composto por representantes das comunidades escolar e local, eleitos por seus pares, sendo vedada a participação discente.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

Considerando as características do Projeto Político-Pedagogico (PPP) na organização do trabalho educativo, analise as afirmativas que seguem:

I. O PPP é um instrumento de planejamento educacional no nível da escola.
II. A elaboração do PPP pode ser realizada por um grupo técnico externo à escola, sem a participação da comunidade escolar, desde que esse grupo realize uma visita à unidade escolar.
III. As escolas devem possuir um PPP porque esta é uma exigência da legislação educacional brasileira.

É CORRETO o que se afirma em: