Questões da banca IBADE

Sobre o desenvolvimento integral de bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, analise as afirmativas:

I – Os grupos etários definidos na Base Nacional Comum Curricular constituem níveis rígidos e autorizam a reorganização das turmas conforme o desempenho alcançado.

II – As dimensões físicas, afetivas, cognitivas, linguísticas, sociais e culturais se relacionam e se transformam nas experiências cotidianas vividas pelas crianças.

III – O acompanhamento das trajetórias considera interesses, formas de participação, contextos, apoios, conquistas e modos singulares de agir e produzir sentidos.

IV – Um desempenho precoce em determinada dimensão autoriza a substituição das brincadeiras por atividades instrucionais correspondentes a etapas escolares posteriores.

V – Cuidado, brincadeira, exploração, movimento, linguagem e participação constituem experiências integradas que sustentam diferentes dimensões do desenvolvimento. 

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

Na primeira infância, a passagem da regulação compartilhada com o adulto para formas progressivas de autorregulação é favorecida por experiências que envolvem: 

No planejamento por projetos na Educação Infantil, a intencionalidade docente convive com as perguntas das crianças, os acontecimentos cotidianos e a revisão dos percursos. Essa forma de organização pedagógica pressupõe:

Na aprendizagem de uma estratégia complexa, o apoio docente precisa favorecer a compreensão, a autonomia e a transferência para situações diferentes daquela usada na apresentação inicial. Para alcançar esses objetivos, a organização do ensino deve: 

No quarto ano, uma turma produz uma campanha sobre o consumo de água. Os cartazes estão visualmente bem elaborados, mas as explicações confundem captação, tratamento e distribuição. Qual é a intervenção que permite usar o projeto como percurso efetivo de aprendizagem? 

Na organização curricular dos três primeiros anos do Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular devem ser articuladas de modo a: 

Sobre a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e o acolhimento das crianças no primeiro ano, analise as afirmativas:

I – A documentação da Educação Infantil pode orientar a continuidade quando é lida com observações atuais, diálogo com as famílias e conhecimento dos contextos das crianças.

II – A entrada no Ensino Fundamental desloca as brincadeiras para os intervalos, pois a sistematização da alfabetização passa a organizar o núcleo do currículo.

III - O ensino intencional da leitura, da escrita e da Matemática pode conviver com experiências lúdicas, corporais, artísticas, investigativas e colaborativas.  

IV - Avaliações de prontidão podem formar turmas homogêneas quando usadas como diagnóstico inicial e revistas após os primeiros meses de aula.

V - O acolhimento envolve relações, espaços, rotinas, expectativas e articulação entre equipes, ultrapassando as atividades realizadas nos primeiros dias.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

A formação integral nos anos iniciais exige uma relação entre conhecimentos escolares, participação, desenvolvimento humano e enfrentamento das desigualdades. Para concretizar essa concepção, a organização pedagógica deve: 

Na alfabetização, o ensino do sistema de escrita alfabética precisa integrar-se à leitura, à produção textual e aos usos sociais da linguagem. Para concretizar essa integração, o trabalho pedagógico deve: 

No terceiro ano, os estudantes resolvem cálculos convencionais, mas interpretam o sinal de igualdade como ordem para escrever uma resposta. Diante de “18 + 7 = 20 + _______”, muitos escrevem vinte e cinco.  

Qual é a intervenção que favorece o pensamento algébrico?