Questões para Pedagogo

Entre as tendências pedagógicas que tiveram importante lugar no campo pedagógico brasileiro, poucas tiveram tanta longevidade e presença como a tendência pedagógica tecnicista, marcando a educação brasileira desde a segunda metade do Século XX. A tendência pedagógica tecnicista caracteriza-se como uma perspectiva

Desde o final dos anos 1980 o tema da gestão democrática ganhou força na área da educação. Assim, quando em 1996 a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi publicada, o tema foi tratado em diversos de seus artigos, como, por exemplo, o art. 56. É um tema complexo, pois envolve relações de poder e não segue sem controvérsias políticas. No tocante à Educação Superior, o referido artigo da Lei estabelece que as instituições públicas de Educação Superior obedecerão ao 

A organização da educação institucionalizada é matéria que varia muito conforme o país e a história de cada nação. No caso do Brasil, conforme a LDB/1996, a educação se organiza em 

Instituído pela Lei nº 10.861/2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) configura um marco importante na política educacional brasileira, O SINAES abarca instituições

Smole, Diniz e Cândido (Resolução de Problemas, Ed. Penso, 2014) afirmam que “com frequência, a educação matemática é associada à habilidade de resolver problemas”. No contexto específico da Educação Infantil, consideram que a resolução de problemas

A lida com crianças pequenas envolve diversas dimensões, entre elas o cuidar e o educar. Considerando o que determina a legislação brasileira a respeito da Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

Um importante debate no contexto da educação é aquele estabelecido entre uma ótica voltada à integração e outra à inclusão escolar. A lógica da inclusão, conforme notoriamente defendida por Maria Teresa Mantoan (Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? Ed. Moderna, 2003), é caracterizada

Leia o excerto a seguir, adaptado de Bujes (In: Craidy; Kaercher, Educação Infantil: Pra que te quero? Artmed, 2001):

    A educação não constitui um processo  _____________ , mas de produção de sentidos e de criação de significados. A forma como as instituições escolares, entre elas as creches e pré-escolas, se organizam para produzir estes processos é _____________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

Paulo Fochi (em Afinal, o que os bebês fazem no berçário?, 2015) faz referência a estudos do campo pedagógico que entendem que “os sujeitos da Educação Infantil não são alunos, mas crianças”. Essa colocação demarca um certo modo de compreender comportamentos infantis, expectativas dos adultos, papéis exercidos na escola, entre outros. É uma consideração relevante, pois

Henri Wallon formulou uma teoria do desenvolvimento infantil que tem a motricidade como um de seus pilares fundamentais. Assinale a alternativa coerente com a perspectiva do autor.