Questões para Professor dos Anos Iniciais (1º ao 5º ano)

A atuação do professor como mediador da leitura implica: 

A inclusão de tecnologias digitais no ensino deve ser: 

A escola como espaço democrático deve: 

No trabalho com currículo, os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental costumam ser consultados quando se confunde orientação curricular com normatização. Assinale a afirmativa CORRETA sobre o papel dos PCNs. Os PCNs

Na organização do ensino na escola, escolhas e finalidades aparecem no modo como currículo, gestão e avaliação são conduzidos. Marque a afirmação CORRETA sobre a natureza do trabalho pedagógico.

No debate sobre permanência escolar, estudantes relatam dificuldades como trabalho informal, deslocamento longo e responsabilidades em casa. O professor propõe que a turma formule perguntas, busque dados, dialogue com a comunidade e produza propostas, revisitando conteúdos durante o processo. Assinale a afirmativa CORRETA sobre a influência de Paulo Freire na Educação e no mundo e, no caso, na proposição do professor.

Para promover a fluência de leitura oral e compreensão nos anos iniciais, a rotina didática mais consistente é

Leia e analise a situação hipotética e o gráfico a seguir.

Durante uma aula de Matemática no 2º ano, a professora registra as estratégias predominantes usadas pelos alunos para resolverem 47 + 28.



Considerando o diagnóstico realizado pela professora, assinale a alternativa que descreve a intervenção didática para fortalecer o cálculo mental e o valor posicional.

Leia a situação hipotética a seguir. Em um momento de revisão e reescrita no 2º ano, um aluno prepara um texto para o mural da turma e entrega o rascunho a seguir:

“ontem eu fui na casa da vovo a gente fez bolo de cenora tava muito bom”

Marque a afirmativa que descreve a intervenção docente mais alinhada à produção textual, rascunho e revisão.

Analise as afirmativas sobre os conceitos e as práticas de ensino envolvendo medidas padronizadas e não padronizadas no 2º ano.

I. Ordenar objetos como mais pesado/mais leve em balança de pratos constitui comparação de massa, ainda que sem unidade padronizada.
II. Medir capacidade com o mesmo copo e registrar em “copos” caracteriza unidade não padronizada e, com enchimento constante, permite comparações na turma.
III. Converter massa e capacidade entre si por regra fixa sustenta compreensão conceitual adequada nos anos iniciais.
IV. Introduzir litro e quilograma articulando unidade, instrumento e estimativa prévia favorece compreensão e evita uso meramente mecânico de números.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.