Questões de Principais Autores

Durante uma jornada pedagógica, um grupo de professores debateu sobre a função social da escola a partir das contribuições de Dermeval Saviani. Os docentes destacaram que, para além das visões reprodutivistas que enxergam a escola apenas como um aparelho ideológico de manutenção das desigualdades, existe uma perspectiva que defende a escola pública como um instrumento de emancipação das classes populares por meio da universalização do saber elaborado. Nesse contexto, é correto afirmar que a vertente pedagógica que fundamenta o posicionamento desse grupo de professores, ao sustentar que a função precípua da escola é garantir a apropriação crítica e universal do conhecimento historicamente acumulado, denomina-se Pedagogia:

 Analise as seguintes assertivas sobre o contrato didático:

I. O contrato didático é o compromisso e a promessa de que todas as pessoas podem aprender.
II. A finalidade fundamental do contrato didático é a de sinalizar a sala de aula como um espaço de trabalho que visa ao conhecimento e à formação.
III. O contrato didático deve explicitar os comportamentos do professor que podem ser esperados pelos alunos, e os comportamentos dos alunos que são esperados pelo professor.

Quais estão corretas?

Durante uma atividade de escrita espontânea em uma turma de 1º ano, a professora observa que Ana, ao registrar os nomes de figuras apresentadas, escreve “KVO” para “cavalo” e “BNA” para “boneca”, utilizando uma letra para cada sílaba pronunciada e escolhendo letras cujo valor sonoro corresponde a segmentos da sílaba. Ao ser solicitada a escrever “pé”, contudo, a menina acrescenta letras à sua produção e afirma que “com uma letra só não dá para ler”. À luz da psicogênese da língua escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, como se interpreta a produção de Ana e qual intervenção didática tende a favorecer seu avanço conceitual?

De acordo com a Pedagogia Histórico-Crítica, sistematizada por Dermeval Saviani, a função social da escola consiste em:

De acordo com Bender (2024), “A aprendizagem baseada em projetos é um modelo de ensino que consiste em permitir que os alunos confrontem as questões e os problemas do mundo real que consideram significativos, determinando como abordá-los, e, então, agindo cooperativamente em busca de soluções”. Pautado nisso, uma das características essenciais desse modelo de ensino, a partir da qual o professor garante uma assistência estruturada e rotineira no desenvolvimento do projeto, é a: