Duas propostas educacionais apresentam as seguintes características:
I: classifica os surdos conforme o grau de surdez, atribui à educação função de reabilitação e considera a língua de sinais prejudicial.
II: reconhece experiências visuais, identidades múltiplas, diferença cultural e a língua de sinais como manifestação linguístico-cultural.
As propostas I e I correspondem, respectivamente, aos modelos:
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