Prova Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Auxiliar de Serviços Infantis

Atividade lúdica em que a criança atribui significado social aos personagens que interpreta, organizando ações, diálogos e enredos próprios, utilizando acessórios para ampliar o repertório e representar papéis com intenção simbólica. 

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Ao organizar um ambiente que favoreça o conhecimento de si e do mundo, a professora utiliza um ___________, permitindo que o bebê se veja, perceba seus gestos e reconheça sua própria imagem em múltiplas posições. 

Para bebês de 0 a 1 ano e meio, determinados materiais favorecem a exploração sensorial e a descoberta de relações entre ações e efeitos. Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que corretamente corresponde a essa finalidade. 

A rotina diária pode ser utilizada para desenvolver noções de número, variação e registro. Qual alternativa apresenta uma brincadeira coerente com esse tipo de aprendizagem?

As crianças apresentam modos distintos de falar, brincar, aprender e se relacionar, pois vivem em contextos sociais, culturais e familiares diversos. Em muitos espaços educativos, porém, ainda se observa a tendência de planejar práticas homogêneas, esperando que todas respondam da mesma maneira às propostas. Frente à heterogeneidade do grupo, qual princípio deve conduzir a ação pedagógica? 

É garantido à criança o acesso a informações e conteúdos que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. Qual das práticas a seguir corresponde a essa garantia? 

As experiências narrativas do bebê emergem no cotidiano das interações, quando ele tenta comunicar intenções, emoções e modos de participar do brincar, mesmo antes de dominar a linguagem verbal. Sob a ótica dessa concepção de narrativa infantil, assinale a alternativa que corresponde a um recurso expressivo próprio desse período do desenvolvimento.

“Desenvolver um currículo por meio da brincadeira difere de um currículo baseado em conteúdos disciplinares, pois este tende a favorecer a ação do adulto e não exige participação ativa da criança. Já no brincar, a experiência só acontece quando a própria criança é atuante e brincante. Assim, propostas curriculares que valorizam o brincar permitem que noções como peso, equilíbrio e fluxo sejam vivenciadas pelas crianças em situações concretas, como o uso da balança, da gangorra ou de recipientes com água.”
Brinquedos e Brincadeiras de Creche – Manual de Orientação Pedagógica, p. 55.
A partir disso, pode-se inferir que o brincar exige uma condição fundamental; a criança é a: