Planejamento de ensino é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto, com sentido social, epistemológico, estético e cultural do trabalho educativo. O planejamento tem sua dimensão práxica, não dicotomizando a teoria e a prática de ensino. O planejamento se constitui de muitos elementos para sua efetiva concretização, atendendo múltiplas dimensões. Um dos elementos centrais do planejamento de ensino é o conteúdo. Os conteúdos de ensino, na perspectiva de Zabala (1998), debatido na obra A Prática Pedagógica e alinhados à práxis pedagógica que não dicotomiza saberes práticos e teóricos, podem ser divididos na seguinte tipologia:
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