Questões de Componentes Curriculares

Qual das alternativas a seguir NÃO representa um dos principais elementos que compõem o currículo escolar? 

Uma professora da Educação Infantil do Município de Guapirama produziu para as crianças chocalhos, utilizando grãos de feijão, de arroz e de milho em garrafas PET de 200 ml para as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). Com isso, a professora oportunizou a turma a explorar como objetivo principal qual campo de experiência proposto pela BNCC? 

A BNCC destaca a importância do estudo das Ciências no Ensino Fundamental para o desenvolvimento de uma compreensão abrangente do mundo que nos cerca. Ao explorar os conceitos científicos, os alunos têm a oportunidade de aprender sobre si, a diversidade da vida, os processos de evolução e manutenção da vida,bem como o mundo material e suas transformações.

Os conhecimentos adquiridos nas aulas de Ciências não se limitam apenas ao âmbito teórico, mas também têm aplicabilidade prática em diversas esferas da vida humana.

A compreensão desses conceitos permite que os alunos não apenas compreendam o mundo em que vivem, mas também possam explicá-lo e intervir de maneira consciente e responsável.

Para garantir que os currículos de Ciências atendam adequadamente a esses objetivos, a BNCC propõe a organização das aprendizagens essenciais em três unidades temáticas, que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental:

Os eixos de integração da Língua Portuguesa na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) refletem os fundamentos e preceitos estabelecidos para o ensino da língua. Esses eixos são baseados nos princípios consagrados nos documentos curriculares da área, os quais abrangem as práticas de linguagem essenciais para o desenvolvimento dos estudantes.

Esses eixos da BNCC de Língua Portuguesa representam uma abordagem abrangente e integrada para o ensino da língua, visando ao desenvolvimento integral das habilidades linguísticas e comunicativas dos alunos ao longo de sua escolaridade.

Em consonância com tais princípios, os eixos integradores na BNCC de Língua Portuguesa compreendem: 

Considerando os marcos normativos e as competências gerais estabelecidas na BNCC, assinale a alternativa correta acerca do componente curricular ensino religioso. 

No Campo Artístico-Literário da BNCC, para os alunos do 1º ao 5º ano em relação à leitura de textos narrativos, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. Produzir resenhas críticas sobre os livros lidos, publicando-as em vlogs infantis.
II. Identificar a função do texto dramático e sua organização por meio de diálogos e marcadores de cena.
III. Relacionar o texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 

Ao término dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, espera-se que os estudantes tenham desenvolvido habilidades progressivamente construídas no campo da Língua Portuguesa e da Matemática. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir:

I. Em Língua Portuguesa, espera-se que o estudante compreenda, produza e revise textos em diferentes situações de uso.
II. Em Matemática, o aluno deve ser capaz de resolver problemas, interpretar informações e mobilizar noções numéricas, geométricas e de grandezas em contextos diversos.



Das assertivas, pode-se afirmar que:

Uma universidade, em processo de revisão de seus Projetos Pedagógicos de Curso, identifica que três licenciaturas mencionam a temática étnico-racial apenas em atividades eventuais, semanas acadêmicas e ações extensionistas esporádicas, sem inscrição consistente no perfil do egresso, nas ementas, nos estágios e nos componentes curriculares obrigatórios. A assessoria pedagógica é convocada a emitir parecer técnico sobre a adequação curricular dessa situação à Lei n.º 10.639/2003, à Lei n.º 11.645/2008 e às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Analise as afirmativas a seguir:
I.A leitura articulada da legislação e das diretrizes nacionais afasta a compreensão de que a temática étnico-racial possa ser satisfeita por ações periféricas ou episódicas, exigindo sua inscrição explícita e organicamente integrada no projeto formativo das licenciaturas, inclusive no perfil do egresso, nos componentes curriculares e nas práticas de estágio.
II.Como a legislação destaca, de modo especial, os campos de História, Literatura e Arte, a incorporação das temáticas afro-brasileiras e indígenas nas demais licenciaturas pode ocorrer prioritariamente por ações institucionais complementares, sem necessidade de materialização curricular mais densa no PPC, desde que a universidade comprove oferta regular de atividades extensionistas sobre o tema.
III.A atuação da assessoria pedagógica, ao orientar a revisão dos PPCs, deve evitar tanto a diluição genérica da temática sob rótulos amplos de "diversidade" quanto sua concentração em datas comemorativas ou componentes optativos, reconhecendo que a formação inicial de professores requer mediações curriculares intencionais para o enfrentamento do racismo e para a valorização da pluralidade étnico-racial nos contextos escolares.

É correto o que se afirma em:

De acordo com a lei nº 11.279/2006, que dispõe sobre o ensino na Marinha, o currículo é o documento básico que define as atividades escolares desenvolvidas no âmbito de curso ou estágio, estabelecendo seus objetivos, estrutura, duração e aferição do aproveitamento escolar. Sendo assim, no Sistema de Ensino Naval - SEN, os currículos dos cursos de Altos Estudos Militares serão aprovados pelo: 

Considerando as competências específicas do Ensino Religioso apontadas pela Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso, o componente curricular deve