Questões de Psicogênese da Língua Escrita (Emilia Ferreiro)

A Psicologia da Educação é um ramo da psicologia que se dedica ao estudo dos processos psicológicos relacionados ao aprendizado e ao ensino. Ela busca compreender como os indivíduos adquirem conhecimento, desenvolvem habilidades cognitivas, emocionais e sociais no contexto educacional. Dentre os renomados estudiosos no campo da psicologia da educação, destacam-se Jean Piaget e Emília Ferreiro.

Dentre as contribuições reconhecidas no campo do desenvolvimento cognitivo e na aprendizagem da linguagem, relacione as contribuições de acordo com cada autor, assinalando:

( P ) Piaget
( E ) Emília Ferreiro

( ) Teoria do desenvolvimento cognitivo.
( ) Estudos sobre a aquisição da linguagem escrita e alfabetização.
( ) Teoria da psicogênese da língua escrita.
( ) Estágios de desenvolvimento: sensório motor, préoperacional, operações concretas, operações formais.

A resposta correta é:

Uma criança escreve "CAVLO" para representar a palavra "cavalo", demonstrando já reconhecer que algumas sílabas contêm mais de uma letra, embora ainda simplifique outras. Essa escrita indica que ela está em qual etapa do desenvolvimento da escrita, segundo a psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro?

No contexto escolar, a alfabetização e o letramento ocupam o centro de discussões importantes. Nesse sentido, considerando as ações de alfabetizar e letrar, assinale a alternativa correta.  

Durante o processo de avaliação psicopedagógica, analisar as produções escritas da criança possibilita identificar em que fase da construção da escrita ela se encontra. Essa análise permite compreender como a criança pensa a escrita e orientar intervenções adequadas. Nesse contexto, o psicopedagogo, utilizando como referência os estudos de Ferreiro e Teberosky (1985), ao observar que uma criança utiliza uma letra para representar cada sílaba da palavra, ainda sem correspondência sonora adequada em alguns casos, pode identificar que ela se encontra na seguinte fase da escrita:  

Entre as ideias que sustentam os estudos sobre a psicogênese da escrita, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) A criança não começa a aprender a escrita quando ingressa na escola; seu processo de aprendizagem se inicia quando ela, em seu meio, entra em contato com a linguagem escrita.
( ) O aprendizado consiste em uma imitação da escrita utilizada pelos adultos. É por essa razão que se diz que é um aprendizado de natureza procedimental.
( ) O desenvolvimento das hipóteses de escrita envolve construções progressivas, por meio das quais a criança amplia seu conhecimento sobre a escrita com base na reelaboração de hipóteses anteriores.

Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, em sua obra “Psicogênese da Língua Escrita” (1999), propõem uma ruptura com as concepções tradicionais de alfabetização ao investigar os processos de construção do conhecimento sobre a escrita por parte da criança, antes mesmo da escolarização formal. As autoras fundamentam-se na teoria psicogenética de Jean Piaget e nas contribuições da psicolinguística contemporânea para compreender o sujeito como ativo na aquisição da língua escrita. Considerando os fundamentos teórico-metodológicos apresentados na obra, analise o texto-base extraído do Capítulo 1 e responda à questão. 
“A teoria de Piaget nos permite – como já dissemos – introduzir a escrita enquanto objeto de conhecimento, e o sujeito da aprendizagem, enquanto sujeito cognoscente. [...] A concepção da aprendizagem (entendida como um processo de obtenção de conhecimento) inerente à psicologia genética supõe, necessariamente, que existam processos de aprendizagem do sujeito que não dependem dos métodos (processos que, poderíamos dizer, passam ‘através’ dos métodos). O método (enquanto ação específica do meio) pode ajudar ou ficar, facilitar ou dificultar: porém, não pode criar aprendizagem. A obtenção de conhecimento é um resultado da própria atividade do sujeito.” (p. 31).
“Um sujeito intelectualmente ativo não é aquele que ‘faz muitas coisas’, nem um sujeito que tem uma atividade observável. Um sujeito ativo é aquele que compara, exclui, ordena, categoriza, reformula, comprova, formula hipóteses, reorganiza, etc., em ação interiorizada (pensamento) ou em ação efetiva (segundo seu nível de desenvolvimento).” (p. 32).
“Na teoria de Piaget, o conhecimento objetivo aparece como uma aquisição, e não como um dado inicial. O caminho em direção a este conhecimento objetivo não é linear: não nos aproximamos dele passo a passo, juntando peças de conhecimento umas sobre as outras, mas sim através de grandes reestruturações globais, algumas das quais são ‘errôneas’ (no que se refere ao ponto final); porém, ‘construtivas’ (na medida em que permitem aceder a ele). Esta noção de erros construtivos é essencial.” (p. 33).
Considerando os conceitos de “sujeito ativo”, “erros construtivos” e a relação entre métodos de ensino e processos de aprendizagem conforme expostos pelas autoras, assinale a alternativa correta.

Ao analisar as produções escritas de crianças em processo de alfabetização, qual interpretação corresponde à concepção desenvolvida por Emília Ferreiro?

Durante uma sondagem, uma criança registra:

● BNC para “boneca”.
● CVL para “cavalo”.
● PRLT para “pirulito”.
● SOL para “sol”, explicando que uma palavra não poderia ser escrita com uma única letra.

Com base na Psicogênese da Língua Escrita, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, esses registros indicam:

Considerando os estudos de Emília Ferreiro sobre a Psicogênese da Língua Escrita e sua repercussão nas redes públicas de ensino, analise as asserções a seguir.

I.A implantação da proposta construtivista de alfabetização, fundamentada na Psicogênese da Língua Escrita, enfrentou resistência em diversos sistemas de ensino, especialmente em razão da necessidade de rever práticas centradas exclusivamente em métodos silábicos tradicionais e de reconhecer as hipóteses formuladas pela criança durante o processo de apropriação da escrita.
PORQUE
II.O ensino centrado exclusivamente em exercícios de análise e síntese silábica, sem considerar as hipóteses formuladas pela criança sobre o sistema de escrita, tende a reduzir a alfabetização a atividades mecânicas, desvinculadas da construção de significados.


A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.

Considerando os estudos de Emilia Ferreiro sobre a psicogênese da língua escrita, assinale a alternativa correta.