Questões do órgão Prefeitura de Ilhabela - SP

Ainscow (2009) resgata algumas concepções de inclusão, sendo uma delas compreendida como resposta a exclusões disciplinares. A autora observa que, em lugares em que este modo de compreensão dos processos inclusivos predomina, sua conexão está bem próxima

Ao compreender corretamente o que defende Alavarse (2009) como “o grande objetivo de uma escola que se impõe como necessária socialmente”, a equipe deve assumir seu compromisso com a

Em sequência, os professores debateram o texto de Barbosa (2007), visando ampliar suas perspectivas a respeito da obrigatoriedade da escola. Sublinharam a passagem em que se narra a centralidade da escola enquanto instituição social que veicula a cultura considerada “legítima” de forma homogênea, desconsiderando as culturas “não legítimas” ou “não-hegemônicas”. Se seguir a discussão da autora, o grupo pode analisar essa forma de escolarização como

Benevides (1996) conceitua a educação para a democracia (EPD), destacando seus elementos constitutivos. Um deles é a educação moral, que se vincula a uma didática de valores democráticos e republicanos, cuja formação depende fundamentalmente

Leia o excerto adaptado de Berbel (2011).
________________________ são aprendidas/aprendidos para serem utilizadas/utilizados na ação e _______________ são aprendidas/aprendidos para guiarem a ação. Quando se combinam com a motivação e se mostram satisfatórias/satisfatórios, o sujeito percebe que foi ele quem causou a mudança desejada. Em decorrência dessa percepção, seus comportamentos podem ser intrinsecamente motivados, fixando metas pessoais, demonstrando seus acertos e dificuldades, planejando as ações necessárias para viabilizar seus objetivos e avaliando adequadamente seu progresso.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

Uma professora do ensino fundamental notou que as classes de reforço da escola pública em que trabalha são predominantemente ocupadas por crianças do sexo masculino, negros e pobres. Diante de seu incômodo, passou a pesquisar sobre o tema, quando se deparou com o artigo de Carvalho (2003). Após essa leitura, a professora deve concluir, com a autora, que a questão do fracasso escolar ainda

Cavaliere (2014), ao concluir sua discussão a respeito da implementação das escolas públicas em tempo integral (ETIs), distingue duas concepções que podem prevalecer: uma que se limita “a ser mais um dispositivo de atendimento às crianças e adolescentes em condição de vulnerabilidade social ou educacional”; e outra cuja oferta promove “uma educação ampliada, multidimensional e democrática”. Para a autora, a prevalência de uma dessas concepções depende, na prática, do seu desenvolvimento por parte

Ferreiro (1993) dividiu a escrita infantil, do ponto de vista construtivo, em três grandes períodos. A autora afirma que, frente a diversos meios culturais, situações educativas e línguas, a escrita infantil segue uma linha de

Clarice é uma experiente professora e tem trabalhado com crianças de terceiro ano do ensino fundamental. Ela percebe que, cada vez mais, seus alunos estão imersos em um novo contexto de exposição de linguagens, muito mais complexo do que no início de sua carreira. Consultando o artigo de Frade, Araújo e Glória (2018), a professora se deparou com a ideia de que, no letramento digital, é preciso favorecer “o uso da multimodalidade e de recursos semióticos”. Assim, Clarice entendeu corretamente que deve alterar suas atividades e propostas, pensando que estas devem estabelecer relações com

A luta pela liberdade é um fundamento da pedagogia de Paulo Freire, como se vê em Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar (1997). Para o autor, essa luta pela liberdade como processo é possível porque, como seres humanos, somos