Questões

Considere as afirmativas a seguir, relacionadas aos eixos estruturantes da Educação Infantil − brincadeiras, interações e múltiplas linguagens − conforme diretrizes legais e fundamentos pedagógicos contemporâneos. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A brincadeira constitui-se como espaço privilegiado de produção de sentidos pelas crianças, sendo reconhecida pelas Diretrizes Curriculares como eixo estruturante das experiências educativas.

(__)As interações, embora relevantes, devem ser mediadas prioritariamente pelo professor, a fim de assegurar a transmissão eficaz de conteúdos e normas sociais.

(__)O trabalho com diferentes linguagens expressivas deve estar articulado ao cotidiano da criança, respeitando sua cultura e suas formas próprias de significar o mundo.

Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:

O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei Federal nº 13.005/2014, estabelece diretrizes, metas e estratégias para a política educacional brasileira, com vigência decenal, visando à universalização do acesso, à melhoria da qualidade do ensino e à valorização dos profissionais da educação. Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE), marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:

 (__)Estabelece metas para um período de dez anos.
(__)Define estratégias para valorização do magistério.
(__)É facultativo aos sistemas de ensino.
(__)Busca a melhoria da qualidade da educação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento fundamental que define a identidade, missão, valores e o rumo de uma instituição de ensino. Assinale a alternativa CORRETA que caracteriza o Projeto Político-Pedagógico.

Problemas de aprendizagem são desafios persistentes na aquisição de habilidades como leitura, escrita e matemática, não relacionados à inteligência, mas a diferenças no processamento cerebral, podendo ter causas neurológicas, genéticas ou ambientais, e exigindo diagnóstico e intervenção especializada (psicopedagogo, fonoaudiólogo) com estratégias personalizadas para ajudar o aluno. Ao identificar dificuldades persistentes de aprendizagem, o professor deve:

A didática moderna expandiu-se para além da "arte de ensinar tudo a todos", incorporando uma análise mais profunda e crítica do processo educativo. Porém, no contexto da didática geral, é CORRETA a alternativa que indica sua principal finalidade:

Na Teoria das Situações Didáticas (TSD) desenvolvida por Guy Brousseau, o processo específico pelo qual o professor transfere ao aluno a responsabilidade pela resolução de um problema, fazendo com que este aceite o desafio intelectual como seu, é denominado  tecnicamente de:  

Ubiratan D’Ambrosio estruturou o Programa Etnomatemática baseando-se em uma análise etimológica própria das raízes "etno", "mathema" e "tica". Nessa concepção teórica, o termo "mathema" transcende o sentido tradicional de matemática, sendo redefinido especificamente como a capacidade humana de: 

Na perspectiva da Modelagem Matemática como estratégia de construção do conhecimento, a etapa crítica em que o aluno traduz as características da situação-problema real para a linguagem simbólica, selecionando variáveis e estabelecendo hipóteses simplificadoras, é denominada tecnicamente de: 

Segundo a Teoria das Situações Didáticas, a construção de novos conceitos no Ensino Médio (como o Infinito ou os Números Complexos) exige a superação de "obstáculos epistemológicos". Diferente dos erros por distração, este tipo de obstáculo caracteriza-se especificamente por ser: 

Segundo a teoria de Raymond Duval, a aprendizagem em Matemática nos anos finais (como no estudo de funções) depende da coordenação entre diferentes sistemas semióticos. A operação cognitiva específica que consiste na transformação de uma representação em outra de um sistema semiótico distinto (ex: passar da representação algébrica f(x) = x² para a representação gráfica de uma parábola) é denominada tecnicamente de: