Questões

No contexto das Tecnologias de Informação e Comunicação na educação, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) O uso de aplicativos e programas torna o papel do educador secundário, já que o aluno aprende de forma autônoma apenas com a tecnologia.
( ) O aluno aprende da mesma forma, independentemente da interlocução com o educador e os colegas, pois a tecnologia supre essa mediação.
( ) O papel do educador é fundamental se agrega valor ao que o aluno sozinho consegue fazer com a tecnologia.

Segundo Cipriano Carlos Luckesi, na obra Avaliação da aprendizagem escolar, a avaliação deve estar a serviço da aprendizagem e não da seleção dos estudantes. Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:

O investimento necessário do sistema de ensino é para que o educando aprenda e a avaliação está a serviço dessa tarefa. Os __________, por serem classificatórios, não têm essa perspectiva; a sua função é de sustentar a aprovação ou reprovação do educando; função diversa de subsidiar um investimento significativo no sucesso da aprendizagem, própria da avaliação.

A LDB (Lei nº 9.394/1996) estabelece os princípios que orientam o ensino no Brasil. Analise os itens abaixo.

I - O ensino deve priorizar exclusivamente instituições públicas, vedando a coexistência de instituições privadas.
II - Constitui princípio do ensino a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III - O ensino será ministrado com base na igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Roseli Salete Caldart (2009) afirma que a Educação do Campo nasceu como uma crítica à realidade da educação brasileira e à situação do povo que vive e trabalha no campo. Segundo a autora, trata-se de um contraponto de práticas e da construção de alternativas políticas voltadas à transformação social. Sobre a Educação do Campo, assinale a alternativa INCORRETA. 

Historicamente, a Educação do Campo no Brasil constitui-se a partir de lutas sociais e disputas entre projetos distintos de sociedade, contrapondo a perspectiva dos trabalhadores à lógica do capital agrário. Sobre esse processo histórico, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A Educação do Campo é uma continuidade da educação rural tradicional, preservando seus princípios sob uma nova nomenclatura.
( ) Sua constituição está vinculada à atuação dos movimentos camponeses, especialmente nas lutas por terra e trabalho.
( ) A área configura-se como parte das disputas entre a lógica do agronegócio e a da agricultura camponesa.
( ) Desde a origem, foi implementada pelo Estado como política pública linear, sem tensões ou contradições.
( ) Relaciona-se à crítica das desigualdades educacionais no meio rural e à defesa do direito à educação no próprio território.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O ordenamento jurídico brasileiro, por meio da Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), e do Decreto nº 7.352/2010, estabelece diretrizes para o atendimento das populações do campo. À luz desses dispositivos, analise as seguintes assertivas:
I. A adequação às peculiaridades da vida no campo inclui não apenas o calendário escolar, mas também conteúdos e metodologias adequados.
II. O Decreto nº 7.352/2010 reafirma princípios como o respeito à diversidade sociocultural e à identidade dos povos camponeses.
III. A concepção de Educação do Campo limita-se à adaptação escolar, sem questionar modelos de desenvolvimento ou relações sociais.
IV. A articulação entre trabalho, cultura, território e educação é elemento central tanto na teoria quanto no Decreto nº 7.352/2010.
V. A legislação vigente estabelece a padronização curricular entre escolas urbanas e do campo para garantir igualdade de acesso.
Quais estão corretas?

Instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 1/2002, as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo são fundamentais para a estruturação do ensino rural. Sua aplicação deve ser articulada à Resolução CNE/CEB nº 2/2008, que atualiza as diretrizes nacionais e reforça os princípios de identidade e territorialidade das populações camponesas. Com base nesse conjunto normativo, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A identidade da escola do campo deve ser definida pela homogeneidade em relação às escolas urbanas.
( ) As diretrizes preveem a adequação da escola às condições de vida, trabalho e cultura dos sujeitos do campo.
( ) A proposta pedagógica deve considerar os saberes das comunidades, articulando-os ao conhecimento científico.
( ) A Educação do Campo deve ocorrer prioritariamente por meio de modalidades não presenciais devido às distâncias territoriais.
( ) A organização escolar deve respeitar a diversidade social, cultural, econômica e ambiental das populações.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

No contexto da institucionalização da Educação do Campo, a gestão das políticas públicas educacionais enfrenta o desafio de mediar a relação entre as demandas da sociedade civil e a estrutura do Estado. De acordo com a análise de Mônica Molina (2010) sobre a construção dessas políticas, assinale a alternativa que descreve corretamente a natureza dessa dinâmica.

A efetivação da gestão democrática nas escolas públicas, conforme a LDBEN e a literatura especializada, depende do fortalecimento de instâncias colegiadas. De acordo com essa perspectiva e o que dispõe a LDBEN, sobre o Conselho Escolar, assinale a alternativa INCORRETA. 

No cenário da gestão educacional pública, a articulação entre os processos participativos, a avaliação institucional e a análise de indicadores é considerada estratégica para a consolidação da autonomia e da qualidade escolar. Essa dinâmica exige que a equipe gestora atue na mediação entre os dados quantitativos e as decisões coletivas. À luz dessa perspectiva, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A gestão participativa pressupõe a institucionalização de espaços que permitam à comunidade escolar interpretar coletivamente os indicadores educacionais, subsidiando os processos de tomada de decisão.
II. A avaliação institucional, sob uma ótica participativa, deve articular os dados das avaliações externas aos processos internos de reflexão, fortalecendo a identidade e a autonomia da unidade escolar.
III. Os indicadores educacionais cumprem sua função social quando utilizados prioritariamente como dispositivos de controle externo, garantindo que as condutas pedagógicas sigam um único padrão.
IV. Compete ao gestor escolar a mediação entre os resultados das avaliações de sistema e os fóruns de participação, visando à construção de diagnósticos locais e de planos de ação.
V. A integração entre participação e avaliação favorece o desenvolvimento de uma “qualidade negociada”, que considera as especificidades territoriais e socioculturais da comunidade atendida.