Prova IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano

Na alfabetização, o ensino do sistema de escrita alfabética precisa integrar-se à leitura, à produção textual e aos usos sociais da linguagem. Para concretizar essa integração, o trabalho pedagógico deve: 

A formação integral nos anos iniciais exige uma relação entre conhecimentos escolares, participação, desenvolvimento humano e enfrentamento das desigualdades. Para concretizar essa concepção, a organização pedagógica deve: 

Sobre a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e o acolhimento das crianças no primeiro ano, analise as afirmativas:

I – A documentação da Educação Infantil pode orientar a continuidade quando é lida com observações atuais, diálogo com as famílias e conhecimento dos contextos das crianças.

II – A entrada no Ensino Fundamental desloca as brincadeiras para os intervalos, pois a sistematização da alfabetização passa a organizar o núcleo do currículo.

III - O ensino intencional da leitura, da escrita e da Matemática pode conviver com experiências lúdicas, corporais, artísticas, investigativas e colaborativas.  

IV - Avaliações de prontidão podem formar turmas homogêneas quando usadas como diagnóstico inicial e revistas após os primeiros meses de aula.

V - O acolhimento envolve relações, espaços, rotinas, expectativas e articulação entre equipes, ultrapassando as atividades realizadas nos primeiros dias.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

Na organização curricular dos três primeiros anos do Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular devem ser articuladas de modo a: 

No quarto ano, uma turma produz uma campanha sobre o consumo de água. Os cartazes estão visualmente bem elaborados, mas as explicações confundem captação, tratamento e distribuição. Qual é a intervenção que permite usar o projeto como percurso efetivo de aprendizagem? 

Na aprendizagem de uma estratégia complexa, o apoio docente precisa favorecer a compreensão, a autonomia e a transferência para situações diferentes daquela usada na apresentação inicial. Para alcançar esses objetivos, a organização do ensino deve: