A avaliação, enquanto processo contínuo, investigativo e inclusivo, deve ser concebida não como um ponto final, mas como um instrumento dinâmico de acompanhamento. Ela serve para diagnosticar dificuldades, reorientar práticas pedagógicas e, fundamentalmente, promover a aprendizagem de todos os estudantes, considerando suas individualidades e ritmos distintos.
(SOUZA, Gleicione Aparecida Dias Bagne. Avaliação Escolar: um processo em construção. Revista da Universidade Vale do Rio Verde. Três Corações, v. 14, n. 1, p. 474-483, jan./jul. 2015.)
Com base no texto e na concepção de avaliação apresentada, qual das alternativas descreve corretamente a aplicação desse princípio no ambiente escolar?
Só você vê suas anotações.
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