Uma professora de uma turma do Ensino Fundamental, considerando a avaliação em uma perspectiva formativa, decidiu abordar, com seus estudantes, um problema que envolvia a representação de objetos dispostos em estantes. Assim, apresentou à turma a Figura 1, que mostra latinhas guardadas em compartimentos quadrados em uma estante retangular. Na sequência, pediu aos alunos que observassem, na figura, que alguns compartimentos da estante estão vazios e que um mesmo compartimento só pode conter uma única latinha.
A docente, então, solicitou aos alunos que desenhassem todos os tipos de estantes retangulares diferentes que pudessem conter exatamente 12 latinhas. Para realizar essa atividade, um estudante desenhou somente duas prateleiras, conforme indica a Figura 2, que contém o desenho entregue pelo aluno à professora.
Quanto à adequação do desenho do aluno à atividade proposta, a professora deve, conforme a perspectiva de avaliação mencionada, considerá-lo como
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