Um professor de Geografia propõe a análise do infográfico a seguir com o objetivo de que os estudantes compreendam que o padrão de comércio entre o Mercosul e a União Europeia (EU) expressa uma divisão internacional do trabalho historicamente construída, na qual países do Sul global tendem a se especializar na exportação de matérias-primas, enquanto importam produtos industrializados de maior valor agregado.
Após analisar as produções dos estudantes, o professor identifica dois padrões predominantes:
Grupo 1: Os estudantes identificaram corretamente os produtos exportados por cada bloco, mas interpretaram a complementaridade comercial como equivalência, concluindo que "cada um exporta o que produz melhor, então o acordo é bom para os dois lados".
Grupo 2: Os estudantes reconheceram diferenças entre os produtos exportados pelos blocos, mas classificaram essa especialização como uma vantagem comparativa natural dos países sul-americanos, sem considerar as condições históricas e geopolíticas que a produziram.
Considerando o objetivo da atividade e as interpretações apresentadas pelos estudantes, assinale a intervenção pedagógica que o professor deve planejar para a aula seguinte.
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