No contexto das transformações do espaço urbano contemporâneo, um professor de Geografia do 9º ano propõe uma sequência didática sobre cidades inteligentes (smart cities). Inicialmente, apresenta aos estudantes uma reportagem sobre o uso de sensores para monitoramento do trânsito e do consumo energético em grandes centros urbanos. Em seguida, orienta os alunos a compararem essas experiências com a realidade do município onde vivem, discutindo aspectos como acesso à tecnologia, desigualdades socioespaciais e participação cidadã.
Considerando os pressupostos da Geografia crítica e as competências da BNCC, assinale a alternativa que melhor expressa uma prática pedagógica adequada ao desenvolvimento desse tema:
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