Uma escola municipal passou por reformas estruturais e adequações físicas para atender aos critérios de acessibilidade arquitetônica, incluindo instalação de rampas, corrimãos, banheiros adaptados e aquisição de recursos pedagógicos acessíveis. Em relatórios institucionais, a gestão apresenta a unidade como referência em inclusão escolar.
Entretanto, observações pedagógicas indicam que estudantes com deficiência participam pouco das atividades coletivas, raramente são envolvidos em trabalhos colaborativos e frequentemente recebem tarefas paralelas ou simplificadas, sem articulação com os objetivos curriculares da turma. Professores relatam insegurança em adaptar estratégias de ensino e tendem a delegar o acompanhamento desses estudantes exclusivamente a profissionais de apoio, sem integração efetiva ao planejamento pedagógico comum.
Considerando as concepções contemporâneas de inclusão escolar e a tipologia das barreiras à aprendizagem e à participação, identifique a alternativa CORRETA.
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