Questões do órgão Prefeitura de Minaçu - GO

Qual unidade temática corresponde ao 1º ano de História, segundo o Base Nacional Comum Curricular? 

A Base Nacional Comum Curricular determina que o componente curricular de História deve garantir aos alunos o desenvolvimento de

Leia o caso a seguir.

Uma professora de História, ao querer encontrar ou elaborar vídeos como ferramentas didáticas para suas aulas, encontrou os dados apresentados no Texto 4.

A partir dos dados encontrados, como a docente poderia utilizar as tecnologias digitais de busca ou elaboração de vídeos, a fim de alcançar uma aula mais dinâmica e interessante? 

Leia o texto a seguir.

Alguns livros didáticos e os professores da rede escolar relatam o que aconteceu com a população negra – como sinônimo de escravizada – até o dia da abolição oficial do regime de cativeiro no Brasil, em 13 de maio de 1888. A partir daí, dão um salto para falar da situação das pessoas negras na atualidade, quando não abordam o período do pós-Abolição superficialmente. O que ocorreu com a população negra a partir de 14 de maio de 1888 em diante do ponto de vista social, político, cultural, religioso? De 1888 até 2025, passaram-se 137 anos e várias pesquisas já se debruçaram sobre as experiências da população negra no pós-Abolição. Esse conhecimento acumulado chega em dissonância à esfera do ensino e aos suportes didáticos, embora, ultimamente, esse quadro apresente sinais de mudanças.

DOMINGUES, P. A Lei 10.639/03 e o ensino de história e cultura afrobrasileira. Cadernos de Pesquisa, v. 55, e11162, p. 5, 2025. [Adaptado].

O texto apresenta qual desafio para o ensino de História e Cultura Afro-brasileira? 

No Brasil, há relativamente pouco tempo foi estabelecido a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” no currículo oficial da rede de ensino. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros deverão ser ministrados em qual âmbito?

No planejamento de práticas de linguagem para o Ensino Fundamental, a BNCC propõe o desenvolvimento articulado de competências relacionadas à leitura, à produção textual, à oralidade e à análise linguística. O trabalho pedagógico estruturado por meio de gêneros discursivos favorece

No planejamento pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa e de Língua Inglesa na educação básica, a avaliação da aprendizagem deve considerar procedimentos articulados às práticas de uso da língua, de modo a favorecer

No ensino de Língua Inglesa na educação básica, abordagens fundamentadas na interculturalidade compreendem a aprendizagem da língua como uma experiência relacionada à circulação de sentidos em diferentes contextos socioculturais, favorecendo 

No ensino de produção textual na educação básica, práticas de reescrita orientadas por objetivos comunicativos permitem ao estudante revisar escolhas linguísticas, discursivas e composicionais relacionadas ao texto produzido, atuando como uma atividade que favorece

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que o ensino de Matemática no Ensino Fundamental favoreça o desenvolvimento de competências relacionadas ao raciocínio lógico, à argumentação e à resolução de problemas em diferentes contextos. Nesse documento, o trabalho pedagógico deve contemplar práticas que incentivem a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Nesse contexto, uma prática alinhada às orientações da BNCC consiste em