Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Darido (“A avaliação da Educação Física na escola”, 2012) diferencia os procedimentos de avaliação em Educação Física praticados na perspectiva tradicional/esportivista de ensino e os procedimentos adotados após a década de 1980.

A autora menciona que um dos equívocos da avaliação em Educação Física praticados na perspectiva tradicional/esportivista foi

Quando são discutidas as diferentes formas de se ensinar em aulas de Educação Física, o lazer aparece como uma dessas possibilidades.

A forma de ensinar que educa por meio do lazer é aquela em que o componente

Para que as competições que ocorrem no interior da escola estejam comprometidas com a educabilidade dos estudantes, Reverdito e colaboradores (“Competições escolares: reflexão e ação em pedagogia do esporte para fazer a diferença na escola”, 2008) propõem que os jogos escolares sejam um

Naturalizar é tornar algo habitual, comum, como se fosse parte da ordem natural das coisas. Naturalizar a não participação dos alunos com deficiência(s) nas atividades em grupo durante as aulas de Educação Física significa transmitir aos estudantes sem deficiência(s) a ideia de que é natural, compreensível e aceitável que os alunos com deficiência(s) não consigam participar.

Quando o professor de Educação Física age dessa maneira, é maior a probabilidade de os alunos sem deficiência(s) apresentarem, em relação aos alunos com deficiência(s), condutas de

Gomes et al (2010) afirmam que a avaliação alcança três ambientes principais do aluno com deficiência intelectual: sala de recursos multifuncionais, sala de aula e família.

No atendimento educacional especializado (AEE), a avaliação efetiva-se mediante _________________, que visa construir um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de _________________. Essa avaliação deve ser efetivada pelo professor _________________ em colaboração com outros profissionais que trabalham no contexto da _________________.

A alternativa que contém os termos que preenchem, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:

Mendes, Vilaronga e Zerbato (2023) expõem sobre o Ensino Colaborativo como apoio à Educação Especial.

A afirmação que se refere corretamente sobre o modelo de ensino colaborativo é:

As autoras Mendes, Vilaronga e Zerbato (2023), ao citarem os estudos de Friend & Hurlein-Chamberlain, apresentam os dez fatores a serem, inicialmente, considerados para a proposta do ensino colaborativo.

Assinale a alternativa que apresenta três desses fatores que devem ser, inicialmente, considerados.

Considerando o texto Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) de Sebastián-Heredero (2020), é correto afirmar que

Com base nos estudos de Nunes (2013) sobre a deficiência intelectual, os apoios constituem elementos fundamentais para promover o desenvolvimento e a participação da pessoa com deficiência nos diferentes contextos de vida.

De acordo com a autora, os apoios são classificados em categorias organizados por ambientes e diferenciados quanto à intensidade. Os apoios são definidos em duas categorias (recursos _________________ e de serviços), são organizados em três tipos de ambientes (microssistema, _________________ e macrossistema) e possuem três níveis de intensidade (_________________, extensivos e permanentes).

A alternativa que apresenta as palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:

Ropoli et al. (2010) ressaltam que é imprescindível uma articulação entre o professor de AEE e os do ensino comum.

O professor de AEE acompanha a trajetória acadêmica de seus alunos com deficiência intelectual (DI), no ensino regular, para que