Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Conforme os estudos de Vasconcellos, na elaboração de um projeto de curso, não existe um caminho único. Entretanto, o autor apresenta uma reflexão sobre os tipos de conteúdo a serem trabalhados para que se alcance uma formação integral dos estudantes. Dessa análise, Vasconcellos sinaliza três tipos de conteúdo: conceitual, procedimental e atitudinal. Esses tipos de conteúdo se diferenciam por um variado conjunto de questões. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os tipos de conteúdo às suas características.

Coluna 1

1. Conceitual.

2. Procedimental.

3. Atitudinal.

Coluna 2

( ) Saber fazer: domínio de habilidades, competências, aptidões, procedimentos, destrezas, capacidades, métodos de pesquisa, desenvolvimento de operações mentais, hábitos de estudo.

( ) Saber: conhecimento de fatos, fenômenos, conceitos, princípios, leis, saberes, ideias, imagens, esquemas, informações.

( ) Ser/saber ser: envolvimento, interesses, atitudes, postura, valores, posicionamento, convicções, preocupações, normas, regras, vontades.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Entre as dificuldades encontradas pelos docentes de Educação Física que atuam em âmbito escolar para realizar um trabalho objetivando a inclusão dos alunos com deficiência, tem-se a questão dos recursos pedagógicos. A ausência de recursos pedagógicos específicos para o trabalho inclusivo dificulta a realização de um trabalho que venha a contribuir com o desenvolvimento desses estudantes. Uma outra dificuldade que se relaciona a essa falta de recursos se encontra na ____________, centralmente quando esta não oferta condições para que os docentes construam um conjunto de conhecimentos que possibilitem o melhor exercício docente frente à falta de condições e materiais pedagógicos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Em acordo com a tendência pedagógico crítico-superadora, a expressão da avaliação do processo de ensino-aprendizagem em uma nota deve ser a síntese qualitativa desse processo. Nessa perspectiva, a avaliação deve ser dialógica, comunicativa, produtiva-criativa e reiterativa, participativa, constituindo-se como um instrumento que contribua com o desenvolvimento dos estudantes e possibilitando ao docente a compreensão acerca da aprendizagem dos estudantes na relação com os conteúdos ministrados. Desse modo, a finalidade da avaliação conforme essa tendência pedagógica é: 

No trabalho escolar com o conteúdo relativo aos jogos, é possível desenvolver um conjunto de atividades que fortaleçam a aproximação entre os estudantes, promovendo o trabalho em equipe. Nesse sentido, as agressões física e verbal são eliminadas, tendo cada participante a possibilidade de estabelecer seu próprio ritmo, constituindo um momento em que todos se entendam como importantes e necessários na realização da atividade proposta, sendo a participação de todos um ponto de fundamental importância para a realização do jogo. O trecho refere-se aos jogos:

De acordo com Cavalcanti (2012), sobre os elementos do processo de ensino de Geografia na concepção do construtivismo crítico, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O aluno é sujeito de seu processo de construção de conhecimentos.

( ) O professor é detentor do conhecimento, e o aluno é o receptor.

( ) A Geografia escolar é um instrumento simbólico na mediação do sujeito e do mundo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Assinale a alternativa INCORRETA sobre o aprender e o ensinar Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Sobre os desafios da educação, analise as assertivas abaixo: 

I. Introduzir a tecnologia no aprendizado.

II. Manter a evasão escolar.

III. Trabalhar competências socioemocionais.

IV. Incluir todos os estudantes, de acordo com suas condições socioeconômicas e culturais.

Quais estão corretas?

 Assinale a alternativa que apresenta uma característica das metodologias ativas. 

O nível alfabético é a fase final do processo de alfabetização de uma pessoa. Nesse nível, o(a) estudante:

I. É capaz de fazer uma análise sonora dos fonemas das palavras que escreve.

II. Ao escrever P A T O, representa A O T B (ela representa AO, como acha pouco, acrescenta mais duas letras aleatórias).

III. Venceu as barreiras do sistema de representação da linguagem escrita.

IV. É convidado(a) a ler a sua escrita, mostra para cada pauta sonora uma letra representada.

Quais estão INCORRETAS?

A partir da Teoria Histórico-Cultural, pode-se entender que a escrita é um sistema de instrumentos, porque se manifesta externamente através das suas funções sociais. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:
1. Através das atividades envolvendo leitura e escrita, a criança vai se apropriar da escrita como função cultural complexa.
2. A escrita fonética é formada por um sistema de signos que, convencionalmente, representam os sons das palavras orais.
3. Escrever uma carta, ler um anúncio, executar uma receita culinária e criar um mural de notícias são exemplos de atividades que envolvem a escrita como função cultural.
4. É preciso levar em conta a história da passagem da escrita como representação dos sons da fala para linguagem.
5. Para se alfabetizar, a criança precisa sentir necessidade de ler e escrever a partir de treinos mecânicos, soletração e repetições de palavras.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é: