Questões de Concepções de currículo

Em uma escola de Educação Básica, a equipe pedagógica desenvolve propostas que articulam conhecimentos escolares às experiências dos estudantes, considerando diferentes referências culturais no processo educativo. À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Edu cação Básica (2010) no seu art. 11, é correto afirmar que essa concepção compreende a escola como o espaço

O currículo articula diferentes concepções com implicações para a construção e reconstrução da proposta pedagógica da escola. Sobre as diferentes concepções de currículo e suas implicações pedagógicas, assinale a alternativa correta.

As políticas educacionais implicam as elaborações curriculares que, por sua vez, indicam uma determinada forma e conteúdo de ensino. Nesse processo, a concepção que sintetiza a relação entre políticas educacionais, currículo e cultura é a que

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada em 2017, estrutura as aprendizagens essenciais da Educação Básica por meio de competências gerais e áreas do conhecimento. Para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a BNCC articula direitos de aprendizagem, competências específicas e habilidades por componente curricular. Uma professora do 3.º ano, ao planejar sua sequência didática em Língua Portuguesa, busca garantir coerência entre as competências gerais, as competências específicas da área e as habilidades previstas para o ano. Sobre a lógica epistemológica que orienta essa articulação na BNCC, é correto afirmar que:

No debate contemporâneo sobre currículo e relações étnico-raciais na educação básica, a perspectiva decolonial tem sido mobilizada para problematizar a permanência de estruturas de poder e conhecimento herdadas do colonialismo. Nesse horizonte, a reorganização curricular orientada pela decolonialidade se caracteriza, principalmente, por

Em uma formação pedagógica, discutiu-se a diferença entre currículo formal, currículo real e currículo oculto. Considerando as definições relacionadas a essas categorias, assinale a alternativa correta.

Nos documentos curriculares atuais, a Análise Linguística (AL) é entendida como um eixo de ensino que deve ser realizado de forma reflexiva e contextualizada. Essa prática se opõe à concepção tradicional de ensino da língua que dissocia o estudo da gramática do uso real da língua, transformando-o em um fim em si mesmo. Considerando a perspectiva funcional e reflexiva da Análise Linguística (AL) nas aulas de Língua Portuguesa, o objetivo principal dessa prática pedagógica é

A afirmação da BNCC de Língua Inglesa de que “a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se de uma variante da língua inglesa”, reforça a perspectiva de que 

A cultura visual propõe aproximar a escola das imagens que permeiam o cotidiano da comunidade escolar. Essa aproximação incentiva práticas pedagógicas que questionam e problematizam os sentidos atribuídos às imagens, bem como as relações de poder e as disputas simbólicas presentes nas visualidades contemporâneas. Nessa perspectiva, espera-se a promoção de posturas responsáveis diante das imagens que circulam em diferentes contextos e

No âmbito da educação formal e do currículo, as competências gerais da BNCC devem ser compreendidas e aplicadas de forma