Questões de Didática e Prática de Ensino

Observe a tabela sobre a distribuição da área ocupada e da quantidade de estabelecimentos rurais, segundo os grupos de área (Brasil, 2017). A coluna “Área (%)” indica a participação de cada grupo na área total dos estabelecimentos rurais, enquanto a coluna “Estabelecimentos (%)” apresenta sua participação no total de propriedades. 




Durante uma aula sobre estrutura fundiária brasileira no Ensino Médio, um professor de Geografia identifica que os estudantes interpretam a predominância numérica dos pequenos estabelecimentos como indicação de que eles concentram a maior parte das terras, sem relacionar a quantidade de propriedades à área ocupada.
Considerando o objetivo de desenvolver a leitura crítica de dados sobre a desigualdade fundiária brasileira, assinale o encaminhamento pedagógico mais adequado. 

Na Educação Infantil, diferentes modalidades de brincadeiras fazem parte das práticas pedagógicas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

Considera-se que uma era geológica seja definida por um conjunto de evidências climáticas, estratigráficas, biológicas, químicas e físicas. As principais dessas evidências seriam o aumento das temperaturas médias globais, as mudanças nos padrões de erosão e sedimentação, a acidificação dos oceanos e os crescentes índices de extinção de espécies de forma acidental ou deliberada, causando danos irreparáveis à biodiversidade. 

OLIC, N. B. Antropoceno - um novo nome para o presente geológico? Revista Pangea, 24 set. 2008.

Ao trabalhar características da linguagem científica com uma turma do Ensino Médio, um professor pretende explorar o efeito de sentido produzido pela construção “Considera-se que”, utilizada no início do texto.

Considerando a proposta do professor e a compreensão do efeito de sentido produzido por esse recurso linguístico, assinale a opção que apresenta a resposta de um aluno que demonstraria maior domínio do conteúdo. 

Considere a seguinte situação.

Um estudante apresenta bom desempenho quando resolve atividades já conhecidas individualmente, mas consegue enfrentar problemas de maior complexidade durante situações de colaboração, questionamento e intervenção pedagógica. A equipe pretende utilizar essa diferença para planejar o acompanhamento educacional. Nesse sentido, a interpretação pedagogicamente consistente seria que:

Ao receber um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), uma professora percebe que ele evita algumas atividades, apresenta intenso interesse por determinados materiais, reage de forma diferente aos estímulos sensoriais da sala e demonstra dificuldades para manter a atenção em propostas coletivas. Antes de modificar sua prática pedagógica, a docente decide observar sistematicamente o estudante, registrar seus comportamentos, identificar suas potencialidades e dificuldades e, posteriormente, reorganizar as atividades de ensino de acordo com as necessidades identificadas. 

Considerando os pressupostos de CUNHA (2012) sobre observação, avaliação e mediação no contexto da educação de estudantes com TEA, analise as afirmativas a seguir.

I. A observação constitui o primeiro passo da prática pedagógica inclusiva, permitindo ao professor conhecer as potencialidades, necessidades, interesses e formas de aprendizagem do estudante, subsidiando o planejamento das intervenções.

II. A avaliação deve comparar o desempenho do estudante com o dos demais colegas da turma, permitindo estabelecer metas padronizadas e verificar sua aproximação ao desenvolvimento esperado para a idade.

III. A mediação caracteriza-se pela intervenção intencional do professor na relação entre o estudante e o conhecimento, promovendo desafios, aprendizagem significativa e reorganização contínua das estratégias pedagógicas a partir dos resultados da avaliação.


Está correto o que se afirma em 

Ao orientar pais de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA), uma terapeuta explica que o objetivo da intervenção não é apenas ensinar palavras isoladas, mas criar condições para que a criança compreenda que a comunicação acontece por meio da interação com o outro. Durante as sessões, a profissional acompanha os interesses espontâneos da criança, utiliza brincadeiras significativas, insere gradualmente objetivos terapêuticos nas atividades escolhidas por ela, e reforça naturalmente as respostas comunicativas adequadas.

Segundo a abordagem naturalista da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), essa forma de intervenção fundamenta-se no princípio de que

Durante os estudos sobre estoicismo, epicurismo e ceticismo, os estudantes concluem que essas escolas defendem essencialmente a mesma busca pela tranquilidade da alma. Ao analisar as discussões da turma, o professor reconhece que os alunos identificaram um objetivo comum dessas correntes, mas não compreenderam adequadamente as diferenças entre os caminhos propostos por cada uma delas. 
Assinale a opção que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada para que os estudantes compreendam as diferenças entre essas correntes filosóficas. 

No início do Ensino Médio, pode ser necessária a retomada de habilidades essenciais de Álgebra, identificando dificuldades na transição da aritmética para a linguagem algébrica. Durante uma aula de revisão, um professor apresentou aos alunos a seguinte expressão: 


Ao solicitar que simplificassem a expressão, um estudante apresentou como resultado a + b, justificando que havia "cancelado o expoente 2 de b² com o denominador 2".

Considerando possíveis ações para o desenvolvimento do pensamento algébrico, assinale a opção que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada para ajudar o aluno a perceber a incorreção de sua generalização. 

Durante uma atividade de simplificação de expressões algébricas, o professor apresentou a seguinte expressão para a turma: 

3(2x . 5y)

Um estudante afirmou que “Como o número 3 está multiplicando a expressão dentro dos parênteses, posso aplicar a propriedade distributiva e multiplicá-lo por cada fator interno, obtendo 6x ⋅ 15y.". 

As opções apresentam possibilidades de intervenção docente. Considerando as propriedades operatórias da multiplicação e o conceito de distributividade, assinale aquela que indica a intervenção pedagogicamente mais adequada, preservando a correção matemática.

As atividades com documentos históricos podem desempenhar diferentes funções no processo de ensino. Enquanto algumas se concentram na identificação e organização de informações, outras exigem que o estudante formule explicações, avalie interpretações e justifique suas conclusões com base nas evidências disponíveis. Nesse processo, a atuação do professor deve orientar a investigação sem transformar as fontes em mera confirmação de uma narrativa previamente estabelecida. Qual prática favorece mais diretamente a elaboração autônoma de uma interpretação histórica fundamentada?