Questões de Conhecimentos Pedagógicos

TEXTO 1

Exposição traz imagens inéditas de favelas do Rio na década de 1960
Cliques de antropólogo Anthony Leeds revelam realidade de comunidades carentes à época.

Disponível em: https://oglobo.globo.com/rio/exposicao-traz-imagens-ineditas-de-favelasdo-rio-na-decada-de-1960-17477779. Acesso em: 28 ago. 2024 (adaptado).


TEXTO 2

Construir suas próprias casas, organizar-se para conseguir serviços básicos e lutar para manter suas casas em meio a diversos conflitos, frequentemente violentos, pela propriedade dos imóveis. Apesar desses desafios, em algumas décadas, eles urbanizaram esses bairros e melhoraram, de forma notável, suas condições de vida.

HOLSTON, J. Cidadania insurgente: disjunções da democracia e da modernidade no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p. 29 (adaptado).

Considerando os textos expostos, assinale a opção que apresenta a estratégia didática ativa mais adequada a ser utilizada para o ensino do conceito de cidadania em uma aula de Sociologia para alunos do Ensino Médio.

TEXTO 1

Cibercultura é o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaço.
LEVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999 (adaptado).

TEXTO 2

Disponível em: https://www.humorpolitico.com.br/amarildo/grandes-poderes. Acesso em: 27 ago. 2024.

No início de 2024, uma escola pública de uma região central de uma grande capital decidiu montar um grupo, em um aplicativo de conversa, com todos os alunos matriculados no Ensino Médio, a fim de facilitar a comunicação entre gestão escolar, professores e alunos. Algumas semanas após sua criação, já havia mais de 300 alunos adicionados ao grupo. Entre as várias mensagens que eram enviadas diariamente nesse espaço digital, notou-se o envio de fake news e mensagens de ódio por parte de um perfil anônimo de um aluno.

Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta a prática pedagógica que mais estimule, nos alunos, uma postura ativa para o enfrentamento da situação.

Uma professora de Sociologia, responsável por sete turmas de 2ª série do Ensino Médio, elaborou um plano de aula sobre o tema trabalho, referente ao 1º bimestre do ano letivo. O objetivo geral era compreender as transformações no mundo do trabalho por plataforma no contexto contemporâneo, modalidade de trabalho recorrente entre os alunos, seus amigos e seus familiares. A docente empregou a metodologia de aulas dialógicas e inicialmente, o procedimento avaliativo escolhido foi uma prova individual com questões objetivas e dissertativas. No entanto, finalizado o planejamento, a docente recebeu a informação de que cada turma da escola era composta por 40 a 50 estudantes. A professora concluiu que a avaliação proposta para as turmas demandaria muito tempo, o que impossibilitaria a publicação das notas no prazo exigido pela gestão escolar. Assim, a docente alterou a forma de avaliação inicialmente definida no plano de ensino.

Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta o tipo de avaliação que mais se adeque às condições de trabalho da professora e que favoreça a otimização do processo de ensino e aprendizagem sobre o tema.

Um professor de Sociologia da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública está planejando uma atividade de júri simulado, a ser desenvolvida com suas turmas. Ele já definiu o tema, a maneira como vai dividir as turmas e a quantidade de aulas necessárias para a atividade, devendo agora definir a avaliação de seus alunos. Como se trata de uma atividade processual, que vai estender-se por várias aulas e dependerá do engajamento ativo dos alunos para gerar bons resultados de aprendizado, o docente objetiva incluir uma forma de avaliação que leve os alunos a refletirem sobre suas participações no projeto. Ao final, os estudantes deverão descrever, em um texto, como eles avaliam seus próprios comprometimentos com a atividade.

Nessa situação, o tipo de avaliação compatível com o objetivo do docente é a avaliação

Uma Comunidade Virtual de Aprendizagem (CVA) constitui-se de afinidades de interesses, do desejo de compartilhar conhecimentos e da elaboração de projetos. Para oferecer as condições adequadas e necessárias à interação entre os membros de uma CVA visando à consecução desse objetivo, é necessária uma estratégia pedagógica que propicie mais que simplesmente a distribuição e o acesso aos conteúdos. Um professor de uma disciplina ministrada a distância deseja desenvolver uma sequência didática utilizando essas premissas do conceito de CVA. Para isso, ele pretende utilizar metodologias centradas na comunicação assíncrona e colaborativa entre seus membros.

Considerando as informações apresentadas, assinale a opção que indica uma metodologia adequada para atender à abordagem pretendida nessa situação.

Durante o seu planejamento, um professor recém-chegado na escola preparou uma aula para ensinar competências e habilidades de pensamento computacional para uma turma de Ensino Médio. Entretanto, a escola não dispunha de laboratório de informática e de conectividade com Internet para o ensino de computação.

Dado o contexto enfrentado pelo professor, assinale a opção que apresenta a estratégia mais adequada para a realização da aula.

O uso de ferramentas digitais pode ser extremamente benéfico para o desenvolvimento da organização e para o planejamento dos alunos e dos professores. Tais ferramentas permitem que docentes planejem suas aulas de maneira estruturada e eficiente, enquanto ajudam os discentes a se organizarem melhor, gerenciarem suas tarefas e acompanharem seu progresso.

Diante das informações apresentadas, a estratégia que exemplifica o emprego de ferramentas digitais, no contexto educacional, para melhorar significativamente a organização e o planejamento dos alunos a partir do planejamento docente é

Um estudante, devido a sua progressiva perda de visão, precisou usar material didático ampliado. Para acompanhar o conteúdo, ele passou a ser assessorado por uma tutora. A fim de melhorar sua experiência de aprendizado, a universidade pública em que estudava começou a fornecer material didático digital e um computador com software leitor de tela ao estudante. Ele, então, recebeu treinamento para aprender a utilizar os recursos, mas relatou alguns problemas ao começar a usar o software, sendo o maior deles o fato de o programa ser incapaz de realizar a leitura de elementos gráficos, tais como equações, tabelas e figuras, o que comprometia seriamente sua compreensão do conteúdo de Física. Por conta dessa limitação do programa, o estudante estava se tornando cada vez mais dependente da tutora, pois ela precisava fazer a leitura e a análise dos elementos gráficos com ele nos encontros presenciais durante o tempo em que deveriam estar resolvendo exercícios e esclarecendo dúvidas.

SANTOS, P. V., BRANDÃO, G. C. A. Tecnologias Assistivas no Ensino de Física para os alunos com deficiência visual: um estudo de caso baseado na audiodescrição. Revista Ciência e Educação, v. 26, 2020 (adaptado).

Com base na temática apresentada no texto, assinale a opção que apresenta a melhor forma de aliar o ensino assertivo de Física a tecnologias da informação e da comunicação disponíveis para a educação inclusiva.

As tecnologias digitais podem ajudar na transformação da escola em espaços ricos de aprendizagem, apoiando-se em eixos que lhes servem de guia e base como, por exemplo, o conhecimento integrador e inovador; o desenvolvimento da autoestima e do autoconhecimento (valorização de todos); a formação de alunos empreendedores (criativos, com iniciativa); e a construção de alunos-cidadãos (com valores individuais e sociais).

MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2013 (adaptado).

Um professor de Física do Ensino Médio reconheceu os benefícios de utilizar tecnologias em sala de aula para facilitar a explanação de conceitos mais complexos para seus alunos. No entanto, para isso, é importante que ele identifique se os estudantes possuem habilidades para lidar com as tecnologias no âmbito da aprendizagem.
Nessa situação, para utilizar esses recursos em sala de aula no processo de ensino, aprendizagem e avaliação, o professor deve observar se os alunos são capazes de

Durante uma aula de Física sobre a relatividade, um professor decidiu utilizar o filme Interestelar para explorar conceitos de física moderna. Em uma das cenas é discutida a dilatação do tempo devido à proximidade com um buraco negro. Buscando avaliar a habilidade dos alunos de propor um problema, o professor pediu que eles fizessem uma atividade investigativa baseada nessa cena. Ele solicitou que cada aluno elaborasse um problema sobre a dilatação do tempo e que sugerisse uma forma de resolvê-lo e que, na próxima aula, o conteúdo elaborado pelos alunos fosse discutido em sala.

Considerando esse exercício a ser realizado pelos alunos, assinale a opção que apresenta um problema motivador para a atividade e uma estratégia adequada para a realização de um trabalho em sala de aula.