Questões de O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Uma professora de Educação Infantil vem desenvolvendo um projeto de ensino e aprendizagem em sua classe com crianças na faixa etária de 04 a 05 anos e 11 meses, focada no campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos” e no desenvolvimento da alfabetização científica.

À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I- Os objetivos de aprendizagem apontados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de crianças de 4 a 5 anos e 11 meses não se alinham com a alfabetização científica.

II- A alfabetização científica pode ser trabalhada em alguns dos campos de experiência da Educação Infantil, apontados na BNCC Educação Infantil.

III- A alfabetização científica ajuda a criança a conhecer o mundo e a estruturar logicamente o seu pensamento com alguns conceitos científicos interiorizados pela relação ensino e aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Durante uma atividade no pátio, crianças de uma turma de cinco anos encontraram diferentes folhas e começaram espontaneamente a compará-las quanto ao tamanho, formato, textura e cor. Também formularam perguntas sobre as árvores de onde poderiam ter caído. A professora decidiu transformar a curiosidade manifestada pelo grupo em uma experiência investigativa.

Considerando uma abordagem pedagógica participativa e adequada à infância, qual encaminhamento é correto? 

A construção das primeiras noções matemáticas pela criança envolve relações que ela estabelece entre os objetos e não se confunde com o desempenho verbal na recitação da série numérica. Sobre esse processo, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) A recitação oral da sequência numérica pode ocorrer sem que a criança tenha construído a correspondência entre cada termo e um objeto.
(__) A conservação de quantidade se manifesta quando a criança julga a quantidade pela configuração espacial dos objetos dispostos diante dela.
(__) O reconhecimento de figuras geométricas por seus atributos, e não pela posição em que aparecem, indica avanço na percepção espacial.
(__) O número resulta de relações que a criança estabelece entre os objetos, e não de propriedade observável em cada objeto isolado.

Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:

Na investigação de fenômenos naturais, a mediação docente deve permitir que as crianças formulem, comparem e revisem explicações. Para concretizar esse princípio, a sequência didática deve:

After exploring words from the article, children initially use "food" for every object shown by the teacher. During subsequent activities, they compare toy foods, discuss similarities, distinguish colors and quantities, and gradually use expressions such as "two fries," "yellow cheese," "chicken," and "onion" with increasing independence.
Considering the teaching-learning process described, select the appropriate interpretation.

Children initially use the English word "bird" for several small animals that move quickly. The teacher introduces contrasting examples, asks questions, compares characteristics, and gradually incorporates "bird," "butterfly," and "bee" into new activities.
Analyze the statements below.
I.Teacher mediation can support differentiation and reorganization of children's initial categories.
II.Concept appropriation may involve comparing examples, identifying characteristics, naming, and revising previous understandings.
III.The teacher should postpone conceptual distinctions until children pronounce each new English word accurately.


It is CORRECT what is stated in:

A child initially classifies both strawberries and tomatoes as "red fruit." During subsequent activities, the teacher introduces new examples, asks the group to compare uses and characteristics, and expands the English vocabulary involved.
Match the teacher's actions in Column I with the learning processes in Column II.
COLUMN I
1.Present contrasting examples. 2.Ask children to justify classifications. 3.Introduce new linguistic labels. 4.Revisit previous groupings.
COLUMN II
(__)Supports reconsideration of an earlier conceptual organization.
(__)Provides linguistic resources that may participate in conceptual differentiation.
(__)Makes children's current criteria more explicit.
(__)Creates conditions for comparison among categories.



Select the alternative that presents the CORRECT association, from top to bottom.

During a conversation about colors, a child says that the moon is "yellow," another says it is "white," and another describes it as "gray." The teacher sees an opportunity to expand English vocabulary without treating the different responses as errors.
Match the teacher actions in Column I with their pedagogical functions in Column II.

COLUMN I
1.Acknowledge different observations. 2.Introduce English color words. 3.Compare photographs and drawings. 4.Invite children to explain their choices.
COLUMN II
(__)Expands the linguistic repertoire connected with the emerging discussion.
(__)Encourages children to make explicit the experiences or criteria behind their responses.
(__)Preserves different perspectives as legitimate starting points for investigation.
(__)Creates new evidence that may support comparison and revision of ideas.



Select the alternative that presents the CORRECT association, from top to bottom.