Questões de Educação Infantil

Na pré-escola, a atividade de estimulação da leitura não foca na decodificação (alfabetização), mas em criar familiaridade com o portador textual. A prática diária do professor de ler histórias em voz alta, mostrando a capa, o autor e as ilustrações, é fundamental para o desenvolvimento do:

Na Educação Infantil, o desenvolvimento da identidade e da autonomia está diretamente relacionado às interações sociais e às experiências vividas pela criança em contextos significativos. Sob essa perspectiva, uma prática pedagógica coerente com a promoção da autonomia infantil é aquela que: 

O lúdico, por meio do jogo e do brincar, constitui importante instrumento no processo de aprendizagem das crianças. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa INCORRETA. 

Na rotina das creches, a sequência de momentos de cuidado, brincadeira e descanso sustenta segurança e aprendizagem. A rotina se caracteriza por:

Nas práticas de cuidar e educar, o cuidado cotidiano ganha valor pedagógico quando se articula a interações, linguagem e autonomia. As práticas de cuidar e educar se definem por:

No lúdico na Educação Infantil, a brincadeira organiza experiências e amplia repertório. O lúdico se reconhece por:

Nas práticas e interações na Educação Infantil, infância e linguagem se expressam em múltiplas formas de comunicação. Assinale a alternativa correta.

Leia atentamente a definição de criança dada no Art. 4º das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), abaixo.
“Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura” (Brasil, 2009).
De acordo com a definição acima, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Tal concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo.
II. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolherem as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, bem como ao articularem esses elementos em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dos professores.
III. Para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade.
IV. As interações e a brincadeira – experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos – possibilitam aprendizagens, desenvolvimento e socialização.
V. Para que ocorra o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil, a intencionalidade educativa ocorrerá através da organização e proposição de experiências que objetivem somente a livre expressão.

Barbosa (2006) discute a função da rotina na Educação Infantil:

“A rotina é compreendida como uma categoria pedagógica da Educação Infantil que opera como uma estrutura básica organizadora da vida cotidiana diária em certo tipo de espaço social, creches ou pré-escola. Devem fazer parte da rotina todas as atividades recorrentes ou reiterativas na vida cotidiana coletiva, mas nem por isso precisam ser repetitivas”.

Tomando por base a ideia acima, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de rotina na Educação Infantil.

De acordo com dicionário Aurélio, brincar é: divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se ou folgar. As crianças necessitam do brincar para oportunizar infinitas possibilidades no processo de construção de conhecimentos do mundo, de si e dos outros. De acordo com a BNCC, o eixo “brincadeiras” é considerado como: