Questões de Educação Infantil

Na creche, a disciplina e o estabelecimento de limites são fundamentais para a convivência e o desenvolvimento das crianças. Qual prática do auxiliar de creche está de acordo com essa compreensão?

A promoção da saúde e do bem-estar na creche envolve ações cotidianas realizadas pela equipe escolar. Qual prática contribui diretamente para esse objetivo no ambiente da creche?

O desenvolvimento de hábitos de higiene na escola contribui para a promoção da saúde individual e coletiva. No contexto do cotidiano escolar, assinale a alternativa CORRETA que relata o papel que o Auxiliar de Sala deve desempenhar na orientação e acompanhamento das práticas dos hábitos de higiene.

Analise as afirmações sobre o desenvolvimento de hábitos de higiene no ambiente escolar e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A orientação sobre lavagem adequada das mãos contribui para prevenção de doenças e promoção da saúde coletiva.
(__)O Auxiliar de Sala pode incentivar práticas de cuidado pessoal durante a rotina, como escovação e organização dos pertences.
(__)Os hábitos de higiene devem ser ensinados apenas quando ocorre algum surto de doença na escola.
(__)A formação de hábitos de higiene faz parte do processo educativo e do cuidado integral com a criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

No cenário das teorias pedagógicas aplicadas à primeira infância, uma abordagem específica destaca-se por defender que a criança possui uma “mente absorvente” e que o papel do educador é preparar um ambiente que favoreça a autoeducação. Nessa perspectiva, os materiais didáticos são estruturados para isolar dificuldades (como forma, cor ou tamanho) e permitir que a criança identifique seus próprios erros sem a intervenção direta do adulto. Essa concepção pedagógica foi desenvolvida a partir do trabalho de: 

Segundo Corsaro (2011), as crianças criam e compartilham suas próprias _______________________ ao interagirem com seus pares. Nesse processo, elas se apropriam criativamente de informações do mundo adulto para responder às suas próprias preocupações, um fenômeno que o autor denomina _______________________. De acordo com essa perspectiva, a infância não é apenas uma fase de preparação, mas uma forma de _______________________ do(a) qual as crianças são membros ativos.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A organização dos tempos e espaços na Educação Infantil reflete as escolhas pedagógicas da instituição. Com base nas normativas vigentes e nos Parâmetros de Qualidade, analise as assertivas a seguir:
I. Para garantir a segurança e a higiene necessárias ao ambiente coletivo, os materiais de uso cotidiano e os brinquedos devem ser mantidos sob a custódia direta do professor, sendo disponibilizados apenas em momentos de atividade dirigida.
II. A organização do tempo deve priorizar a sincronia das atividades coletivas, como alimentação e sono, visando a habituação da criança às regras de convivência social e à organização necessária para o futuro ingresso no Ensino Fundamental.
III. Os espaços externos, como parques e áreas verdes, cumprem sua função pedagógica prioritariamente como locais de recreação e lazer, servindo como um intervalo necessário entre as atividades de maior esforço cognitivo realizadas em sala.
IV. A estética do ambiente deve ser pensada para além do aspecto decorativo, sendo o espaço considerado um elemento mediador que, ao ser planejado com intencionalidade, comunica as possibilidades de interação e aprendizagem para as crianças.
Quais estão corretas?

No contexto da Educação Infantil, o processo sistemático de observação, registro e interpretação das vivências infantis permite que o educador dê visibilidade aos processos de aprendizagem das crianças e, simultaneamente, analise a eficácia de suas próprias mediações. Esse exercício de “olhar para a própria prática” para nela intervir, transformando o registro em um objeto de estudo coletivo entre os pares, é denominado:

A BNCC estabelece que a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental deve garantir a continuidade das aprendizagens, respeitando as especificidades da primeira infância. Fazem parte da síntese das aprendizagens esperada ao final da etapa da Educação Infantil:
I. Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
II. Produzir textos de diferentes gêneros com domínio da norma culta e das convenções da escrita, visando a plena sistematização do processo de alfabetização.
III. Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita não convencional), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
IV. Identificar e nomear propriedades de objetos e figuras geométricas, priorizando o reconhecimento de padrões isolados para evitar a complexidade de comparações e ordenações simultâneas.
Quais estão corretas? 

Em uma unidade de Educação Infantil, o professor do agrupamento de crianças de 4 anos substituiu os brinquedos de plástico que representavam alimentos por elementos como sementes grandes, pedriscos higienizados, pedaços de madeira serrados em diferentes tamanhos e retalhos de tecidos diversos. Ao observar a brincadeira de “fazer comida”, o professor notou que as crianças passaram a atribuir significados muito mais variados aos objetos: o pedaço de madeira ora era um bife, ora um prato, ora uma colher. Com base no conceito de materialidade, a intervenção do professor fundamenta-se na ideia de que: