Prova Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil

Assinale a alternativa que apresenta uma das maneiras de oportunizar o campo de experiência “escuta, fala pensamento e imaginação” proposto pela BNCC.

Uma professora da Educação Infantil do Município de Guapirama produziu para as crianças chocalhos, utilizando grãos de feijão, de arroz e de milho em garrafas PET de 200 ml para as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). Com isso, a professora oportunizou a turma a explorar como objetivo principal qual campo de experiência proposto pela BNCC? 

Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas.
Sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se, dentre outros, são exemplos de oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o _________, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o __________. 

A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Analise as assertivas sobre o campo de experiência “o eu, o outro e o nós” e assinale a alternativa correta.
I. É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.
II. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. A fase de descobrir a si, conhecida também como fase das birras, precisa ser alinhada com a família para que as atitudes tomadas em casa sejam as mesmas na escola.
III. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio.
IV. É preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. O professor precisa mediar e reprimir atitudes consideradas imorais perante a sociedade.

A literatura pode e deve estar presente na Educação Infantil, ela é uma das maneiras de aumentar o repertório linguístico das crianças pequenas, dentre outras vantagens. Ao contar uma história, lida ou narrada, para crianças pequenas, essas desenvolverão quais direitos da aprendizagem e desenvolvimento propostos pela BNCC? 

O fato de a criança ser uma pessoa que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Tanto na creche quanto na pré-escola, as práticas pedagógicas na Educação Infantil, ao propor qualquer atividade que vá explorar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, é importante imprimir 

Um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil é o EXPLORAR, nesse direito proposto pela BNCC, a criança tem o direito de explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. Sobre a tecnologia, é correto afirmar que é papel da escola

Sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.
(  ) Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando a Língua Portuguesa, evitando nesse momento outros idiomas ou sinais, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. 
(  ) Brincar cotidianamente com brincadeiras guiadas e mediadas pelo professor, em diferentes espaços e tempos, com crianças da mesma faixa etária, ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
(  ) Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo: