Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Um dos eixos essenciais da Didática está na perspectiva do aprender. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem, em uma perspectiva formativa, caracteriza-se CORRETAMENTE por:

O Referencial Curricular do Paraná fundamenta-se na articulação entre a Base Nacional Comum Curricular e as especificidades educacionais do Estado. Assim, é CORRETO afirmar que:

Sobre a intitulada Função Social da Escola, partindo de uma perspectiva crítica de formação educacional, presume e consiste de maneira CORRETA: 

Sobre o processo de integração entre as áreas do conhecimento de Filosofia, Psicologia e Didática, uma prática pedagógica coerente com os princípios contemporâneos da educação caracteriza-se por elementos essenciais para sua efetivação. Assim, aponte a alternativa CORRETA: 

A transição dos números naturais para os números racionais exige que os estudantes compreendam que as regras de comparação de ordens decimais diferem daquelas aplicadas aos números inteiros.
Durante uma atividade, um professor pediu que a turma organizasse os seguintes números em ordem crescente, do menor para o maior:
0,7 0,25 0,125 0,62
Um aluno apresentou a seguinte resposta: "0,7 é o menor de todos porque só tem uma casa, e o maior é 0,125 porque 125 tem três algarismos".
Assinale a opção que apresenta o equívoco conceitual associado à dificuldade do aluno na comparação de números decimais.

Leia o texto a seguir.
A BNCC reconhece a especificidade da alfabetização e propõe a mescla de duas linhas de ensino: a primeira indica a centralidade do texto e o trabalho com as práticas sociais de leitura e escrita; a segunda soma a isso o planejamento de atividades que permitam aos alunos refletirem sobre o sistema de escrita alfabética (estudar, por exemplo, as relações entre sons e letras e investigar com quantas e quais letras se escreve uma palavra, e onde elas devem estar posicionadas ou como se organizam as sílabas). Uma das funções da escola hoje é alfabetizar os alunos em um contexto letrado, ou seja, em um contexto que envolva as práticas sociais de leitura e escrita. Com essa aprendizagem, os alunos tornam-se usuários da escrita em suas diferentes funções sociais, mesmo não estando ainda alfabetizados. Para se alfabetizar, é preciso compreender para que serve a escrita, atribuindo-lhe significado e percebendo o que ela representa e como representa.
Adaptado de https://www.revistamaiseducacao.com/en/artigosv5-n9-novembro2022/18/
Ao discutir as especificidades da alfabetização na BNCC, a concepção apresentada no excerto orienta práticas pedagógicas que visam

Gêneros discursivos são tipos relativamente estáveis de enunciados que, produzidos nas diferentes esferas de utilização da língua, organizam o discurso. Todo e qualquer discurso está vinculado à história e ao mundo social.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p. 279
A concepção de gêneros discursivos apresentada por Bakhtin implica que o ensino de Língua Portuguesa deve considerar a linguagem em seus contextos de uso. Nessa perspectiva, assinale a prática pedagógica mais coerente com esse entendimento.

Na prática da expressão oral, o envolvimento lúdico e a informalidade parecem predominar nas atividades propostas na escola, particularmente por meio daquele que vem sendo o instrumento privilegiado de acompanhamento das aulas: o livro didático. Ordens como "converse com seu colega", "exponha sua opinião" e "discuta em grupo", tão vagas quanto pouco razoáveis, costumam suceder-se nas atividades propostas, em geral, ao final das lições, sem qualquer sistematização ou justificativa.
Ora, a mera oralidade não caracteriza pedagogicamente a atividade de uso da linguagem em situações formais e informais de comunicação oral.
Adaptado de TEIXEIRA, Lucia. Gêneros orais na escola. In: https://doi.org/10.1590/S2176-45732012000100014
Considerando as críticas apresentadas no excerto sobre o trabalho com os gêneros orais na escola, é correto afirmar que o professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve

A oralidade constitui uma prática social interativa voltada para fins comunicativos, que se realiza por meio de diferentes gêneros textuais fundamentados na modalidade sonora, variando de situações mais informais a mais formais, conforme o contexto de uso. O letramento, por sua vez, compreende as diversas práticas sociais de leitura e escrita. A fala é uma forma de produção textual-discursiva na modalidade oral, realizada sem o emprego de tecnologias além do próprio aparato fonador humano. A escrita, por sua vez, é uma forma de produção textual-discursiva com características materiais próprias, marcada por sua constituição gráfica.
Adaptado de MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. p.93.

Com base nas concepções de oralidade, fala, escrita e letramento apresentadas no excerto, assinale a prática pedagógica que melhor traduz essas ideias no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Dileta Delmanto ressalta que a escola deve assumir como uma de suas principais responsabilidades a formação de leitores, direcionando seu trabalho para práticas que desenvolvam nos estudantes a capacidade de utilizar a leitura para enfrentar os desafios da vida em sociedade. A autora acrescenta que, diante das constantes transformações do mundo contemporâneo, cabe à escola oferecer aos estudantes instrumentos que lhes permitam buscar, analisar, selecionar, relacionar e organizar as informações complexas do mundo contemporâneo.
GONÇALVES, Debora S. N. A importância da leitura nos anos iniciais escolares. In: https://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/dsng.pdf
Considerando a concepção de leitura apresentada no excerto, assinale a prática pedagógica mais coerente com a formação de leitores capazes de utilizar a leitura para atuar nas diferentes situações da vida em sociedade.