Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Ou isto ou aquilo
Ou se tem chuva e não se tem sol, ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel, ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão, quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo… e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranquilo.
Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto ou aquilo.
MEIRELES, Cecília. Ou isto ou aquilo - Edição comemorativa - 60 anos. Global Editora: São Paulo, 2024.
Ao utilizar o poema em uma atividade de leitura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o professor pretende desenvolver, de forma articulada, a fluência leitora e a análise linguística. Para isso, a prática pedagógica mais adequada consiste em

Em uma atividade avaliativa no 5º ano do Ensino Fundamental, o professor trabalhou a fábula de Esopo A Lebre e a Tartaruga, cuja moral destaca que a paciência e a disciplina contribuem para a conquista dos objetivos. Após a leitura da fábula, o professor solicitou que os estudantes explicassem a relação entre o comportamento das personagens e a moral da história.
Ao analisar as respostas, observou que muitos estudantes apenas recontaram a sequência dos acontecimentos, sem explicitar a relação entre as ações das personagens e o ensinamento da fábula.
Considerando esse diagnóstico, assinale a opção que indica a intervenção pedagógica mais adequada para favorecer o desenvolvimento da habilidade de relacionar os acontecimentos da narrativa à moral da fábula.

Em uma atividade avaliativa de Língua Portuguesa, o professor apresentou aos estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental um cartaz da campanha da Anvisa sobre a importância da higienização das mãos.
https://www.aracaju.se.gov.br/agencia_de_noticias
Após a leitura da peça, o docente solicitou que explicassem a função dos elementos imagéticos em relação ao objetivo da campanha: Além das palavras, o cartaz utiliza imagens para transmitir uma mensagem. Expliquem qual é a importância dessas imagens para convencer as pessoas a higienizarem as mãos.
Ao analisar as respostas produzidas pelos estudantes, o professor identificou que a atividade permitiu verificar se eles compreenderam a função dos elementos imagéticos presentes na campanha em relação ao objetivo comunicativo do texto.
Nesse contexto, a aprendizagem esperada pelo professor corresponde à compreensão de que os elementos imagéticos 

Leia a notícia a seguir
Copa do Mundo é tema de projeto pedagógico para ampliar o aprendizado na Educação Infantil. Com inspiração do torneio esportivo em sala de aula, iniciativa ajuda a desenvolver habilidades socioemocionais, ampliar o repertório cultural e tornar o aprendizado mais significativo. Por Maria Avelar - 11/06/2026
A Copa do Mundo é um dos eventos que mais mobilizam pessoas em diferentes países e culturas. Nas escolas, esse interesse natural das crianças pelo torneio pode se transformar em uma oportunidade pedagógica capaz de promover aprendizagens que vão muito além do futebol. Utilizando o tema como ponto de partida, educadores conseguem trabalhar conteúdos relacionados à diversidade cultural, linguagem, movimento, convivência, cidadania e habilidades socioemocionais.
https://gazetadasemana.com.br/noticia/285738

Inspirado pela proximidade da Copa do Mundo, um professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental propõe um projeto temático de letramento. Em uma das aulas, utiliza a notícia como texto de referência para desenvolver atividades de linguagem.
Considerando os objetivos do ensino de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais, especialmente no contexto da alfabetização e do letramento, a proposta pedagógica mais adequada deve priorizar

Leia o trecho a seguir.
Esta história que eu vou contar aconteceu na minha rua.
Quer dizer, eu nem sei se aconteceu no duro, que ela parece umas histórias que a minha mãe inventa que é pra convencer a gente a se comportar bem, a arrumar o quarto direitinho, a não espalhar lixo por todo lado.
Mas quem contou não foi a mãe de ninguém, não.
Quem me contou foi o Armandinho, que ouviu da própria Xuxa, que era empregada na casa do Waldisney.
O Waldisney era um menino como todo mundo. Nem melhor, nem pior.
Era louco por videogame, por flocos de milho e por filme de pancadaria.
ROCHA, Ruth. O menino que quase morreu afogado no lixo. São Paulo: Salamandra, 2015.
Ao utilizar esse trecho em uma atividade de leitura, o professor do 3º ano do Ensino Fundamental pretende desenvolver a compreensão leitora dos estudantes, explorando como as intervenções do narrador contribuem para a construção de sentidos no texto. Nesse cenário, a prática pedagógica mais adequada consiste em

Plantar uma árvore por semana, pelo menos quatro árvores por mês, cinquenta e duas árvores por ano… Em vinte anos eu poderia plantar mais de mil árvores e… Uau! Que sonho! Era isso o que eu queria mesmo! Quem sabe um dia as pessoas vão apontar para mim na rua e dizer:
ー Olha só, lá vai aquela garota que plantou mil árvores!
LINS E SILVA, Flavia. Diário de Pilar na Amazônia. Rio de Janeiro: Editora Pequena Zahar, 2023.
Ao utilizar esse trecho em uma atividade de produção textual com estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental, o professor pretende explorar o efeito das projeções futuras na continuidade narrativa. Para isso, a proposta de escrita deve

Em uma atividade de Língua Portuguesa para o 5º ano do Ensino Fundamental, o professor apresentou aos estudantes a tirinha a seguir.
https://www.tumblr.com/tirasarmandinho/tagged/frio
Após a leitura, o professor solicitou que os estudantes explicassem o motivo de o personagem carregar tantas roupas. Um dos estudantes respondeu: "O personagem leva muitas roupas porque quer ajudar quem está passando frio.".
Considerando que o objetivo da atividade é avaliar a capacidade de construir sentidos a partir da articulação entre elementos verbais e não verbais da tirinha, o professor considerou a resposta adequada, porque o estudante

Based on the Brazilian National Core Curriculum (BNCC), an approach to teaching English as a Lingua Franca should focus on multiliteracies so that students become aware of a variety of language practices and learn how to use them. Choosing this poster would thus be aligned with a multiliteracies approach.

In this case, analyse the statements below.

I. Interpreting this poster depends on world knowledge, image perception and some language proficiency.
II. Advanced students of English can easily understand the information provided in this poster.
III. This poster is an example of gender stereotyping.

Choose the correct answer. 

According to the most recent educational guidelines, if an ELF Brazilian teacher is willing to use literary productions in the classroom, he or she should

O currículo é a concretização, a viabilização das intenções e orientações expressas no projeto pedagógico. De acordo com a obra Educação Escolar: políticas, estrutura e organização, о currículo ocorre em, pelo menos, três tipos de manifestações: currículo formal, currículo real e currículo oculto. Assinale a alternativa correta a respeito dos tipos de currículo.