Questões de Educação Infantil

No cotidiano da educação infantil, o planejamento das atividades considera as necessidades das crianças, as possibilidades do contexto escolar e a promoção de uma aprendizagem que contribua para seu desenvolvimento integral. A partir desse entendimento, analise as assertivas a seguir.

I. O planejamento escolar deve partir da observação das crianças, considerando seus ritmos, interesses e condições do ambiente educativo.

II. A aprendizagem significativa ocorre quando as atividades propostas dialogam com as experiências da criança e favorecem o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor.

III. O desenvolvimento integral da criança está relacionado apenas ao domínio de conteúdos escolares previamente definidos.

Está(ão) CORRETA(S):

Na organização da BNCC para a Educação Infantil, as experiências das crianças estão estruturadas em "Campos de Experiências". Qual dos campos abaixo foca especificamente nas relações interpessoais e na construção da identidade e autonomia?

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) definem a criança como um sujeito histórico e de direitos que, nas interações e brincadeiras, constrói sua identidade pessoal e coletiva. O documento estabelece que as instituições de Educação Infantil devem organizar suas propostas pedagógicas de modo a garantir experiências que promovam o conhecimento de si e do mundo. De acordo com estas diretrizes, os dois eixos estruturantes das práticas pedagógicas na educação infantil, que devem nortear toda a organização curricular, são:

Kishimoto (2003) analisa a relevância do jogo na Educação Infantil, distinguindo o jogo educativo do jogo livre sob a perspectiva da intencionalidade pedagógica. Para a autora, quando o educador utiliza o jogo como recurso de ensino, ele deve equilibrar a função lúdica (que garante o prazer e a espontaneidade) e a função que visa à aquisição de conceitos ou habilidades específicas. O termo que designa essa segunda função, voltada para o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem orientada, é:

A administração de medicamentos em creches e pré-escolas exige rigoroso protocolo de segurança para evitar intoxicações ou erros de dosagem. Para que a equipe escolar esteja autorizada a administrar qualquer fármaco à criança durante o horário letivo, é imprescindível que o medicamento esteja na embalagem original e acompanhado da respectiva: 

A higiene bucal supervisionada nas creches deve seguir recomendações rigorosas para evitar a ingestão excessiva de flúor. Segundo a Sociedade Brasileira de Pediatria, para crianças que ainda não sabem cuspir, a quantidade segura de creme dental a ser aplicada na escova deve equivaler ao tamanho de um grão de: 

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil fixam normas obrigatórias para a Educação Infantil. No que tange à organização do tempo, a proposta pedagógica deve respeitar a carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de dias de efetivo trabalho educacional de:

O Parecer CNE/CEB 20/2009 fundamenta a função sociopolítica e pedagógica da Educação Infantil, superando a visão meramente assistencialista ou preparatória. O documento reafirma que a prática pedagógica deve ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo no currículo a indissociabilidade entre: 

O princípio da indissociabilidade entre cuidar e educar, presente nas DCNEI, determina que as atividades pedagógicas estruturadas devem ser priorizadas, e os momentos de cuidado, como troca de fraldas e alimentação, devem ser realizados da forma mais rápida e higiênica possível para não interromper o fluxo do 'educar'. 

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento (conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se) são os eixos norteadores que estruturam o currículo, sendo as interações e a brincadeira as consequências diretas da aplicação desses direitos.