Questões de Tecnologias Digitais na Educação

A utilização das tecnologias educacionais na prática psicopedagógica:
I. facilita a compreensão de conceitos complexos por meio de simulações, vídeos explicativos e jogos.
II. substitui a ação do professor favorecendo o processo educativo tradicional dificultando o diagnóstico.
III. leva a criança as distrações, falta de foco impossibilitando uma intervenção psicopedagógica adequada.
IV. permite acompanhar o progresso dos alunos, as áreas de dificuldades direcionando as suas potencialidades.
V. possibilita aos educadores personalizar o ensino, atendendo às necessidades e estilos de aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:

Sobre os recursos tecnológicos e a educação, analise as assertivas a seguir.

I. O uso das tecnologias de informação e comunicação na elaboração de planos de aula e de estratégias de ensino podem proporcionar um ambiente melhor de aprendizagem, oferecendo mais fontes de pesquisas e formas diferenciadas da aplicação do conteúdo estudado
II. A utilização de plataformas de aprendizagem virtuais garante a participação ativa dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, ao possibilitar o acesso a recursos que geralmente não estão presentes na sala de aula ou na universidade.
III. A integração da tecnologia no âmbito educacional permite a criação de novos métodos e modalidades de ensino, de forma a atender os mais diversos estilos de discentes, auxiliando na interação do professor com o aluno e possibilitando um aprendizado alternativo.

Está(ão) CORRETA(S): 

A Gestão pode favorecer a presença da tecnologia na escola, por meio de programas e planejamentos e isso pode induzir profundas mudanças na maneira de organizar o ensino. A escolha de um determinado tipo de tecnologia altera profundamente a natureza do processo educacional e a comunicação entre os participantes. A educação, sem dúvida, é bastante afetada por este novo cenário. E pode ser imensamente beneficiada pela tecnologia.
Marque a opção que mais representa o beneficiamento da educação diante da tecnologia da educação:

Qual a principal diferença entre tecnologias de realidade virtual e realidade aumentada no contexto educacional? 

TEXTO 1

Cibercultura é o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaço.
LEVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999 (adaptado).

TEXTO 2

Disponível em: https://www.humorpolitico.com.br/amarildo/grandes-poderes. Acesso em: 27 ago. 2024.

No início de 2024, uma escola pública de uma região central de uma grande capital decidiu montar um grupo, em um aplicativo de conversa, com todos os alunos matriculados no Ensino Médio, a fim de facilitar a comunicação entre gestão escolar, professores e alunos. Algumas semanas após sua criação, já havia mais de 300 alunos adicionados ao grupo. Entre as várias mensagens que eram enviadas diariamente nesse espaço digital, notou-se o envio de fake news e mensagens de ódio por parte de um perfil anônimo de um aluno.

Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta a prática pedagógica que mais estimule, nos alunos, uma postura ativa para o enfrentamento da situação.

Uma Comunidade Virtual de Aprendizagem (CVA) constitui-se de afinidades de interesses, do desejo de compartilhar conhecimentos e da elaboração de projetos. Para oferecer as condições adequadas e necessárias à interação entre os membros de uma CVA visando à consecução desse objetivo, é necessária uma estratégia pedagógica que propicie mais que simplesmente a distribuição e o acesso aos conteúdos. Um professor de uma disciplina ministrada a distância deseja desenvolver uma sequência didática utilizando essas premissas do conceito de CVA. Para isso, ele pretende utilizar metodologias centradas na comunicação assíncrona e colaborativa entre seus membros.

Considerando as informações apresentadas, assinale a opção que indica uma metodologia adequada para atender à abordagem pretendida nessa situação.

Durante o seu planejamento, um professor recém-chegado na escola preparou uma aula para ensinar competências e habilidades de pensamento computacional para uma turma de Ensino Médio. Entretanto, a escola não dispunha de laboratório de informática e de conectividade com Internet para o ensino de computação.

Dado o contexto enfrentado pelo professor, assinale a opção que apresenta a estratégia mais adequada para a realização da aula.

O uso de ferramentas digitais pode ser extremamente benéfico para o desenvolvimento da organização e para o planejamento dos alunos e dos professores. Tais ferramentas permitem que docentes planejem suas aulas de maneira estruturada e eficiente, enquanto ajudam os discentes a se organizarem melhor, gerenciarem suas tarefas e acompanharem seu progresso.

Diante das informações apresentadas, a estratégia que exemplifica o emprego de ferramentas digitais, no contexto educacional, para melhorar significativamente a organização e o planejamento dos alunos a partir do planejamento docente é

As tecnologias digitais podem ajudar na transformação da escola em espaços ricos de aprendizagem, apoiando-se em eixos que lhes servem de guia e base como, por exemplo, o conhecimento integrador e inovador; o desenvolvimento da autoestima e do autoconhecimento (valorização de todos); a formação de alunos empreendedores (criativos, com iniciativa); e a construção de alunos-cidadãos (com valores individuais e sociais).

MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2013 (adaptado).

Um professor de Física do Ensino Médio reconheceu os benefícios de utilizar tecnologias em sala de aula para facilitar a explanação de conceitos mais complexos para seus alunos. No entanto, para isso, é importante que ele identifique se os estudantes possuem habilidades para lidar com as tecnologias no âmbito da aprendizagem.
Nessa situação, para utilizar esses recursos em sala de aula no processo de ensino, aprendizagem e avaliação, o professor deve observar se os alunos são capazes de

Uma professora de Física resolveu abordar, com seus estudantes, a natureza da luz. Para isso, planejou uma sequência didática da seguinte forma: na primeira aula, abordaria a teoria ondulatória da luz com o objetivo de apresentar os argumentos que levaram à compreensão de que a luz é um tipo de onda eletromagnética. Na segunda aula, abordaria a teoria corpuscular da luz a partir de explicações sobre o efeito fotoelétrico. Na terceira e última aula, abordaria o tema da natureza dual da luz, buscando contextualizá-lo de forma tecnológica.

Nesse caso, para aplicar essa sequência didática de maneira satisfatória, a professora deve