Questões de Psicologia da Educação e Desenvolvimento

Segundo a teoria de Piaget, durante os primeiros meses de vida, o bebê desenvolve a chamada inteligência sensório-motora. Assinale a alternativa que apresenta uma característica desse estágio inicial de desenvolvimento.

Sobre psicomotricidade e desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta.

No cotidiano da educação infantil, é comum observar comportamentos que revelam como as crianças pequenas interagem entre si. Considerando essa realidade, assinale a alternativa que apresenta uma característica típica das interações entre crianças pequenas.  

As interações entre crianças no ambiente educativo podem favorecer significativamente o desenvolvimento pessoal e social. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa correta:

A avaliação e o diagnóstico psicopedagógico, quando compreendidos em sua dimensão teórica e ética, não constituem um procedimento de verificação de déficits previamente definidos, mas um processo interpretativo que articula história do sujeito, condições institucionais de aprendizagem e construção provisória de hipóteses. Nesse sentido, a anamnese, os instrumentos, as técnicas e o parecer/laudo não operam como peças isoladas, mas como elementos de um mesmo dispositivo de leitura do aprender, uma vez que a avaliação psicopedagógica: 

No campo das teorias educacionais contemporâneas, o aluno tem sido compreendido como sujeito cuja aprendizagem é atravessada simultaneamente por processos cognitivos, condições socioeconômicas, vínculos afetivos e pertenças culturais. Essa compreensão implica uma determinada maneira de conceber a relação entre desenvolvimento, escolarização e produção de conhecimento, já que, à luz das abordagens socioculturais e críticas, o aluno aprende:

O acompanhamento escolar e social de crianças e adolescentes em acolhimento institucional envolve o apoio às atividades escolares, o incentivo à frequência e ao desempenho escolar, e a participação em atividades educativas e recreativas.

Essas ações têm como objetivo favorecer o desenvolvimento:

Kishimoto (2002), ao organizar diferentes perspectivas teóricas sobre o brincar, analisa como o jogo simbólico permite à criança representar a realidade e elaborar conflitos internos. A autora ressalta que, ao brincar, a criança mobiliza processos mentais complexos que envolvem a imaginação e a regra interna. No pensamento de Vygotsky, citado na obra, o brincar cria uma situação imaginária que permite à criança atuar além de seu comportamento habitual, estabelecendo o que o autor denomina:

Nas bases psicológicas da aprendizagem, as teorias interacionistas enfatizam que o desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre por meio da mediação simbólica. Para o estudante surdo, a Libras atua como o principal sistema de signos que permite a organização do pensamento e a interação social. O conceito que descreve a internalização de conhecimentos por meio de instrumentos e signos em um ambiente socialmente compartilhado, segundo Vygotsky, é a: 

Azenha (2000), ao traçar o percurso do construtivismo de Piaget a Emilia Ferreiro, destaca que a criança não é um receptor passivo de informações, mas um sujeito que constrói ativamente suas estruturas cognitivas por meio da interação com o objeto de conhecimento. No campo da escrita, essa perspectiva desloca o foco do ensino baseado na repetição e na memorização para a compreensão dos processos de pensamento do aluno. A base epistemológica que sustenta essa visão, defendendo que o conhecimento resulta de uma construção contínua, é o: