Questões de Concepções de Educação Infantil e de Infância

Na sociedade urbana atual, as crianças têm se movimentado cada vez menos, o que compromete diretamente seu desenvolvimento simbólico e cognitivo. Em relação ao movimento e corporeidade na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A construção da função simbólica, essencial para a aquisição da linguagem escrita, ocorre predominantemente dos 3 aos 6 anos e depende fundamentalmente de experiências multissensoriais e motoras, não se restringindo ao estímulo visual.
( ) Os neurônios-espelho restringem-se à imitação de ações motoras simples, sendo sua influência pouco significativa para a aprendizagem de condutas sociais e emocionais na primeira infância.
( ) O empobrecimento das experiências corporais na primeira infância, decorrente de fatores como o excesso de tempo diante de telas e a redução de espaços para brincadeiras livres, compromete não apenas o desenvolvimento motor, mas também a capacidade de imaginação e de abstração posterior.
( ) A promoção do movimento livre na Educação Infantil constitui uma atividade prioritariamente recreativa, devendo ser organizada nos intervalos das experiências cognitivas centrais, as quais dependem fundamentalmente de estímulos visuais e auditivos em contexto de mesa e cadeira.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No Brasil, as ideias de Elinor Goldschmied sobre o brincar foram amplamente divulgadas e adaptadas, sendo respaldadas por documentos oficiais como a BNCC. Sobre o tema, analise as assertivas a seguir:

I. O brincar heurístico rompe com a lógica do brinquedo industrializado, que oferece uma única função predeterminada.
II. A diversidade de estímulos táteis, visuais e auditivos prejudica o processo de plasticidade cerebral na primeira infância.
III. A ausência de correção ou direcionamento pelo adulto preserva a motivação intrínseca da criança para explorar.

Quais estão corretas?

No Brasil, a Educação Infantil de caráter público só teve início no século XX. Durante décadas, a pré-escola não tinha caráter formal. Em relação ao contexto histórico da Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) As crianças vestiam-se como adultos, trabalhavam como eles e recebiam atenção educacional específica para esse contexto social vivido.
( ) Atualmente, a criança é compreendida como um ser sócio-histórico, cujo desenvolvimento se dá por meio das interações com seu entorno social.
( ) A trajetória da Educação Infantil ao longo da história foi marcada por um longo e difícil percurso de reconhecimento da criança como sujeito de direitos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No contexto da Educação Infantil, a documentação pedagogica constitui-se como um instrumento que: 

Na etapa da Educação Infantil, a avaliação formativa constitui-se como um processo contínuo e integrado às práticas pedagogicas. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a correlação entre Educação Infantil e o papel da avaliação formativa nesse contexto. 

Na etapa da Educação Infantil, a psicomotricidade constitui um campo de conhecimento relevante para o desenvolvimento integral da criança. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a correlação entre essa fase da Educação Infantil e da psicomotricidade.

Considerando as reflexões e proposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre a prática docente na Educação Infantil, que podem envolver em diferentes momentos ações relativas ao educar e ao cuidar, analise as assertivas a seguir.

I- Brincar é um eixo que envolve somente o campo educativo, não podendo assim ser associado às atividades do cuidar, tendo em vista a importância de planejar diferentes tipos de brincadeiras.
II- Projetos pedagógicos na Educação Infantil diferem daqueles desenvolvidos nas creches, devendo considerar especificamente os aspectos do educar, com enfoque na formação cognitiva e motora, a partir de uma intencionalidade pedagógica.
III- Na educação de bebês e crianças bem pequenas, cuidar e educar envolve aprendizagens muito próximas ao contexto familiar e escolar, tais como a socialização, a autonomia e a comunicação.
IV- A amplitude e singularidade exigidas do profissional da escola de Educação Infantil referem-se exclusivamente ao domínio de conteúdos conceituais, atitudinais e factuais, uma vez que as ações de cuidado não integram mais a faixa etária correspondente.
V- A globalidade do desenvolvimento infantil fundamenta a necessidade de ações pedagógicas que superem a fragmentação entre cuidado e educação, reconhecendo a criança em sua integralidade.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A professora Joana atua na turma de bebês de 6 a 12 meses. Em conversa com uma colega de profissão que trabalha com crianças de 5 anos, percebe que planejar atividades para bebês envolve elementos diferentes daqueles projetos realizados com as crianças da Educação Infantil. Considerando as especificidades de cada contexto, é CORRETO afirmar que:

No contexto dos fazeres na etapa da Educação Infantil, o trabalho pedagógico deve considerar práticas educativas que articulem cuidado, interação e brincadeira, favorecendo o desenvolvimento integral das crianças em seus diferentes aspectos. Sobre essa temática, assinale a alternativa CORRETA.

Acerca das concepções de cuidar e educar na educação inÍantil, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) O cuidado na educação infantil restringe-se ao atendimento das necessidades físicas, como alimentação, higiene e repouso.
( ) Cuidar exige escuta das necessidades e inquietações das crianças, bem como apoio em suas descobertas e desafios no coletivo.
( ) Cuidar e educar também envolve a defesa dos direitos das crianças de aprender, imaginar, duvidar, brincar e participar socialmente.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?