Questões de A Educação como Processo de Construção Histórica

Quando se estuda os fundamentos teóricos da educação sob a perspectiva histórica, sabe-se que essa abordagem busca compreender como as ideias, concepções e práticas educacionais evoluíram ao longo do tempo. Nesse contexto, sobre algumas temáticas que perpassam esse campo, é correto dizer que:

Analise as assertivas sobre o conceito de infância e assinale a alternativa correta.
I. No século XVIII, a criança era considerada um ser primitivo, irracional, uma tabula rasa e um adulto em miniatura. De acordo com Dahlberg, Moss e Pence (2003), a criança é vista “como um reprodutor de conhecimento, identidade e cultura, a criança pequena é entendida como iniciando a vida sem nada e a partir do nada - como um vazio ou tábula rasa” cabendo então à escola, a incumbência de moldá-la de acordo com os padrões sociais estabelecidos.
II. No século XIX, com a revolução industrial e com a mão de obra feminina nas fábricas, houve a necessidade de se criar instituições para guardar essas crianças, no qual eram de cunho assistencialista e a concepção de infância era única, padronizada. Com isso, nasce a pré-escola, para a criança pobre a educação era compensatória e para a criança rica uma educação de melhor qualidade, sendo a educação diferenciada para cada classe social.
III. A partir do século XX com a Psicologia do Desenvolvimento e teorias psicanalíticas com estudos sobre os aspectos cognitivos, afetivos da criança, muda-se o sentimento de infância novamente, passando a criança a ser vista como um ser pensante, com especificidade própria, que interage, imagina e cria. 

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma sobre o conceito de infância ao longo da história e assinale a alternativa com a sequência correta.
(  ) Pode-se apresentar um argumento contundente para demonstrar que a suposta indiferença com relação à infância nos períodos medieval e moderno resultou em uma postura insensível com relação à criação de filhos. Os bebês abaixo de 2 anos, em particular, sofriam de descaso assustador, com os pais considerando pouco aconselhável investir muito tempo ou esforço em um “pobre animal suspirante”, que tinha tantas probabilidades de morrer com pouca idade.  
(  ) Um sentimento superficial da criança – “paparicação” – era reservado à criancinha em seus primeiros anos de vida, enquanto ela ainda era uma coisinha engraçadinha. As pessoas se divertiam com a criança pequena como um animalzinho, um macaquinho impudico. Se ela morresse então, como muitas vezes acontecia, alguns podiam ficar desolados, mas a regra geral era não fazer muito caso, pois outra criança logo a substituiria. A criança não chegava a sair de uma espécie de anonimato.
(  ) Até mesmo na arte a infância foi ignorada. Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou não tentava representa-la. É difícil crer que essa ausência se devesse à incompetência ou a falta de habilidade. É mais provável que não houvesse lugar para a infância nesse 2 mundo.

Sobre a compreensão histórica da infância e sua evolução ao longo dos séculos, analise as afirmativas abaixo:

I. Durante a Idade Média, a infância não era reconhecida como uma fase distinta da vida; as crianças eram tratadas como "mini-adultos", participando das mesmas atividades e recebendo a mesma educação que os adultos.

II. A chegada dos Jesuítas ao Brasil marcou uma mudança na visão sobre a infância, associando-a à pureza e propondo a catequese como forma de educação e preservação moral das crianças.

III. Início do século XX, políticas públicas, ações de saúde e propostas educacionais passaram a reconhecer a infância como fase própria, com direitos, necessidades e formas específicas de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

O período imperial brasileiro, compreende o 1º Império, com D. Pedro I (1822-1831) e o 2º Império, com D. Pedro II (1840-1889). Nesse período, a sociedade era composta basicamente por dois grandes grupos: a aristocracia rural, com ideias conservadoras e os escravos. Muitos acontecimentos foram decisivos para a educação brasileira e importantes definidores rumo ao contexto social que estava em vigência. Assinale a alternativa que faz referência CORRETA a esse período.

As primeiras escolas para formação de professores surgiram no Brasil em meados do século XIX, com o Curso Normal, baseado no modelo dos países europeus. Em relação aos aspectos históricos da formação de professores no Brasil, nesse período, pode-se AFIRMAR que:

Assinale a alternativa que traz uma correta afirmação sobre a Educação Integral.

A trajetória da educação brasileira revela uma forte relação entre os projetos educacionais e os contextos políticos, econômicos e sociais de cada período histórico. Durante a Primeira República (1889–1930), especialmente a partir das reformas educacionais conduzidas nos estados, consolidou-se um determinado modelo de organização do ensino público, marcado por influências ideológicas específicas e por limites estruturais próprios do período. Considerando esse contexto histórico, as características do federalismo republicano e as reformas educacionais implementadas nas primeiras décadas do século XX, assinale a alternativa correta.

Para Philippe Ariès, o sentimento de infância surge entre os séculos XVII e XVIII, impulsionado por fortalecimento da família nuclear, pela expansão da escolarização, pelas mudanças nos costumes e na vida privada, valorização do cuidado, da moralização e da educação das crianças. A concepção de infância segundo Ariès destaca

Nas origens do sistema educacional brasileiro, os jesuítas, por meio da Companhia de Jesus, criaram um sistema educacional para catequizar os povos nativos. Utilizando parâmetros europeus, esse sistema de ensino _______ valores religiosos e implicava _______ a imaginação e o pensamento crítico. A ideia era formar sujeitos ________ às ordens emitidas pelas autoridades.

Preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas